一、教材分析。
《轴对称图形》这课选自义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册。属于图形与几何板块。对称既是数学，又是美学。
现实生活中，常常可以看到对称美。教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。教材先通过实物图让学生观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。
接下来教材将这几样物品抽象为平面图形，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述了轴对称图形的概念。
二、学情分析。
1.学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。
2.自然界中具有轴对称性质的事物很多，学生已有了一定的感性基础。
3.学生能在教师的引导下，有序地开展讨论，具备一定的合作**、解决问题的能力。
三、教学目标。
1．知识与技能目标：让学生通过欣赏一些图案剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑图案交流初步感知生活中的轴对称现象，认识轴对称图形和对称轴。
2．过程与方法目标：在折一折和画一画活动中，使学生体会轴对称图形的特征，并能画对称轴。
3．情感态度与价值观目标：让学生在实际操作活动中体验数学的生活美和空间美，在感悟数学的魅力同时的培养他们感受美、发现美、欣赏美、创造美的能力。
四、重难点。
教学重点：认识并能正确判断轴对称图形，找出轴对称图形的对称轴。
教学难点：体会轴对称图形的特征。
五、教学流程：
我把整个教学过程进行分成了了4个主要的教学环节：
一）初步感知。
二）深入**。
三）拓展巩固。
四）总结评价。
下面我将具体说一说我的设计过程。
一）初步感知。
同学们，老师给大家玩个游戏，我用书遮住我的半边脸，然后做表情，谁能快速知道我的表情是什么？
游戏是学生非常感兴趣的活动，所以这个环节就能把学生的参与性与积极性一下激发起来)
师：谁来说一说你猜老师表情的方法，你怎么看我半边脸就知道我的脸色呢。
学生汇报：脸型是对称的，它们左右一样，一看就能猜出来。）（板书：对称，两边一样）
老师：引出对称性：生活中有许许多多跟老师的脸有着共同之处的图形，（课件展示：
脸谱、剪纸、建筑等借助多**再现多姿多彩的生活情境。让学生在感受美的过程中产生**美的欲望）我们今天就一起来发现他们的美。（板书课题：
轴对称图形）
二)深入**。
1、同学们想知道轴对称图形方面的什么知识？你认识轴对称图形吗？
出示一些简单图形（ 课前准备好）：
爱心、小鱼、箭头()、字母（a、j）汉字（王、）音符、蝴蝶。
学生判断那些是轴对称图形，你怎么知道它是？怎么判断两边一样？
2、动手操作：每小组分到一种图形，自己折一折看一看，组内交流过程方法，组间汇报结果。
预设：学生发现对折后出现一条折痕，这条线我们称为对称轴。）
板书：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。
3、认一认、说一说、画一画。
你能找到图形的对称轴吗？用尺子和铅笔在图形上画出对称轴（用虚线）
在操作中，学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动了学生的各种感官参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维)
三）拓展巩固。
我们已经学习了很多平面图形，他们中那些是轴对称图形呢？
平面图形中的轴对称图形：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形、圆等都是轴对称图形。有的对称轴不止一条。
有一条对称轴的是：等腰三角形、等腰梯形、
长方形有二条对称轴、等边三角形有三条对称轴。
圆有无数条对称轴…
四）总结评价，学生说说这节课有什么收获和体会， 培养学生自己整理知识的能力。我们已经欣赏了很多美丽的轴对称图形，那你们能不能用轴对称图形创作一幅作品呢？可以通过剪一剪、画一画、贴一贴等方式。。
设计意图：本节课的拓展延伸，充分发挥学生的才能，下节课对作品的品析，让学生体验和实现自我创造价值，以更大的热情投入到下一节课的学习）
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