《位置与方向》整理和复习课堂实录。
教学目标：通过整理和复习，巩固有关位置与方向的知识，结合具体情境认识方向，进一步发展学生的空间观念，并体会方向在生活中的作用。教学实录：一、指一指：
1、学生坐在自己的座位上，用手指出哪个方向是东、南、西、北。2、在地图上怎样表示方向？二、用一用。
1、天气预报：**淄博地区的天气预报，让学生猜测风向。生1：可能是南风。生2；可能是北风。生3：可能是西北风……**预报的风向。
2、燕子每年的春天都从（）方飞回（）方。
生：燕子每年的春天都从（南）方飞回（北）方师：你还知道哪些有关燕子迁移的知识生；燕子每年的秋天都从北方飞到南方。
3、师：如果我们打算在报告厅召开家长会，你回家怎么向家长介绍我们开会的地点？生1：我们学校的报告厅在办公楼的北边。
生2：进了大门先往东走，再往北走，再往西一拐就是报告厅。生3：
报告厅在校园的东边，教学楼的前边，办公楼的后边。生4：报告厅在教学楼和办公楼中间，*着东边的地方。
师：我们学校的体育馆位于教学楼的什么方向？生：
体育馆在教学楼的西边。师；教学楼位于办公楼的什么方向生：教学楼位于办公楼的北边。
4、我们班徐×的妈妈在小刘家南边的农业银行上班，老师让你们在下课的时候站在走廊里观察了一下，谁能说出农业银行位于我们学校的什么方向？生1：农业银行在我们学校的南边。
生2：不对，在学校的西边。生3：
在我们学校的西南角。
师：对，在我们学校的西南方向。三、说一说：
师：李丽来到我们齐国故都临淄游玩。到来的第一天，她分不清方向，你有什么好办法帮助她辨别出东、南、西、北吗？
生1：面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。师：什么时间都是这样判断吗？
生1：不是，是早晨太阳升起的时候。师：请同学们起立，边说边指一指。
生2：要是晚上，可以面向北斗星，前面是北，后边是南，左边是西，右边是东。生3：可以用指南针。
生4：要是太阳快落山的时候，面向太阳，前面是西，后面是东，左边是南，右边是北。生5：还可以看树叶，枝叶茂密的是南。枝叶不茂密的是北。生6：看雪，化得快的朝南。
第1页。生7：看树叶和看雪化得快不快，我们根本看不出来。
师：同学们想出了这么多的办法，看太阳和看北斗星是非常简单易行的办法。老师准备把你们的办法告诉李丽，李丽会非常感谢你们的。四、摆一摆：
师：有一个小公园里有一个清澈见底的湖，（出示湖，将湖的**摆放好）1、商店在湖的东面2、宝塔在湖的东北角3、湖的南面有一条小路4、动物园在湖的西北角5、猴山在小路的西面。
学生按老师的描述摆放商店、宝塔、动物园、猴山、小路的**。
五、出示11页的4题的**，让学生看图，介绍自己知道的知识，或看图说一说这些地点的位置。
师：同学们，今天我们来学习规律。（板书：
规律）师：规律是什么意思？男孩子说（女孩子说）——生：
规律就是图形间隔的规律生：规律就是按照顺序一个一个排生：规律就是从小到排。
师：哦，同学们知道那么多规律的知识，现在我们一起来创造规律好吗？（学生4人小组摆积木）
学生摆的积木在磁性黑板上展示。
师：你们认为他们创造的有规律吗？（以第一组为例）它有什么规律？生：先是三角形，圆形，正方形；接着又是三角形，圆形，正方形。
师：如果纸足够长，正方形后是——，三角形后是——，一般重复三组我们认为有规律师：（再以第一组为例）你还能从哪些地方找规律？
女孩子说——生：黄、红、绿；黄、红、绿；师：继续贴应该怎样？
生：黄、红、绿。
师：还有其他规律吗？（学生沉默）
师：老师说一下，等些同学一定能说出来。教师摆了一组规律：
师：老师这组创作的有什么规律？同桌先说(学生同桌说)师：
哪几个图形可以分个小小组？从形状说——生：两个圆，一个三角形；两个圆，一个三角形师：
从颜色说——生：红红黄红红黄。
师：从数量说——两个，一个；两个，一个师：老师排的和同学有什么两样？生：同学摆的是一个一个的。
师：如果用动作来表现规律，要做几个动作？
一生示范表演：学青蛙跳、学小兔跳、学老虎跑；重复；下面学生笑。
师：真不错，老师笑你是羡慕你、赞扬你。同学们也能用动作来表演吗？全班学生一起表演。
师：规律不仅可以用图形表示，还可以用动作表示出来，除了图形和动作以外，还能有。
第2页。其他方式吗？
生生生师：除了数字以外还有吗？生：眼、耳、鼻；眼、耳、鼻师：生活中有规律的例子吗？
生：我妈妈星期天先洗碗，再洗衣服、晒衣服；然后再洗碗，再洗衣服、晒衣服；(学生笑)
师：这样的事现实中不太有，生活中还有其他例子吗？生：车牌号有规律：123123师：规律一般要3次比较好。
生：我寒假里（某一天）吃午餐、学习、睡觉，第二天再吃午餐、学习、睡觉生：我到外婆家先吃西瓜、枣子；再吃西瓜、枣子。
师：生活中规律还有很多：比如今天星期。
一、明天星期。
二、后天——生：星期三……
师：现在是什么季节？生：春季。
师：春季后是——生：夏、秋、冬。
师：用你的方法来表达这组规律。（学生练习）汇报：
生1：画了4种树。
师：创意好，树以外呢？
生（春、夏、秋、冬）生3：图画，4个不一样的太阳。师：什么意思？
生：五颜六色表示春天的太阳；夏天的太阳比较炎热；秋天太阳变冷了，冬天的太阳不笑嘻嘻的。
师：好，把本子收起来，我知道还有其他方法，我们下节课继续讨论。
师：现在我们来做个游戏，我要6个男孩子，4个女孩子，请一个同学上来给他们排队，使之有规律生排队。
师：你是按什么方法排的队？
生：先两条杠，再一条杠。再两条杠……
师：哦，没想到我们班有这么多两条杠、一条杠的。但今天老师叫的是按男女同学分类的，你想应该怎么排？
学生第二次排，排列结果为：男、女、男、女、男、女、男、女、男、男。学生发现不对后进行第三次排列：
男、男、女、男、男、女、男、男、女、女师：多一女怎么办？可以把多出来的女孩放在什么位置就对了？
学生第四次排列：女、男、男、女、男、男、女、男、男、女。
师：老师如果用吸铁石来表示，就可表示为：红、绿、绿、红、绿、绿、红、绿、绿、红。
师：只有这一种表示方式吗？老师现在给你6个圆（铁积木），4个正方形分别表示男。
第3页。女，在小组里排排看。（学生分小组活动）师：（连接语）最快的男孩子是谁？最快的女孩子是谁？最慢是——都很快学生汇报：生1：生2：
师：老师也来排一个…….老师这样排有什么规律？生：……
简单结束：规律有各种各样，希望小朋友在生活中去发现和了解规律。
第4页。
三年级下数学教学反思位置与方向
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三年级下数学教学反思位置与方向人教版
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三年级数学《位置与方向》教学设计
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