学科：小学《品德与生活》
课例名称：《共建邻里好环境》
执教教师：金塔县西坝小学裴建生。
指导教师：王树忠。
课型：活动性学习。
年级：三年级（下册）
教学设计：一） 教材分析：
本课以开放的视角，把学生由学会处理身边人与人之间的关系，拓展、延伸到人与自然，人与环境相互依存的良性循环的大主题中。不仅使学生知道关心、爱护自己生活社区的环境，能为保护周边环境做力所能及的事情，而且还能够号召大家一起投入到共建邻里好环境的活动中来。
二） 教学理念。
本课遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。教育的内容和形式贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。本课对儿童的生活进行引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。
运用学生熟悉的故事入手展开本课，通过小组讨论，学生表演和给县长的一封信等活动组织本节课。
教学目标：1.体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感。
2.引导学生了解自己生活区的环境，关心、爱护自己生活区的环境，愿意为居住环境做有益的事情。
3.通过观察、访问等学习方式，培养学生搜集、整理、分析、运用社会信息和与人合作完成学习任务的能力。
教学重点。引导学生了解自己生活区的环境，关心、爱护自己生活区的环境，愿意为居住环境做有益的事情。
教学难点。体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感。
教学准备。1.搜集与自己生活环境相关的资料。
2.课件。三） 板书设计：
共建邻里好环境。
满意不满意建议。
四） 教学环节：
活动。一、故事明理。
教师活动：1．谈话：老师知道大家很喜欢听故事。今天课上，老师就和大家一起分享这个《孟母三迁》的故事。2、**《孟母三迁》的动画故事。
学生活动：学生自由谈体会。
教师活动：小结：由此可以看出，一个好的邻里环境在我们生活中是非常重要的。
邻居之间，共同生活在一个区域里，我们不仅要和睦相处，还要共建一个整洁、优美和舒适的生活环境。今天我们要**的话题就是《共建邻里好环境》。（板书课题）
设计意图：通过学生熟悉的故事激发学生学习兴趣，引出本课课题。
活动二：明辨正误，热情相助。
教师活动：1、过渡：大家谈论了很多开心的事情，现在老师要给大家看两幅图。
2、出示15页图讨论：这样的生活现象好不好，为什么？
学生活动：学生自由思考后自由谈看法。
教师活动：1、提问：除此以外，你觉得还有哪些生活现象也不好？
2、小结过渡：对呀，如果我们的生活**现了大家所说的现象，该多么痛苦呀。老师认识的一个小朋友叫楠楠，她就非常苦恼。
上星期，她给我写了一封信，想听听吗？3、老师有感情地朗读。
学生活动：1、想办法吧，谁给楠楠出出主意。2、选定方法，集体智慧给县长写信（以小组为单位）
教师活动：抽小组发言。
小结：看来良好的生活环境是每个人都非常向往的，我们周围的自然环境好了，人们都会感到心情舒畅，人文环境好了，我们的居民素质也会随之提高。
设计意图：通过课本图画辨别生活环境的好与坏，明辨是非。由课本回到生活，拉近生活与课本之间的距离，学以致用。
活动。三、师生互动介绍自己的生活环境。
教师活动：师借助课件介绍自己周围生活环境。
学生活动：1、学生以小组讨论：怎样能够简单清楚地把自己居住的生活环境完整地介绍给别人？
2、活动“说说我家周围的环境”。
1）师生采访。
2）生采访，分组交流，记录。
3）采访者汇报、展示交流成果。
教师活动：教师对学生活动情况进行评价。
设计意图：通过老师介绍自己的生活环境给予学生范例，通过学生自己介绍自己周围环境，从而更清楚的认识到自己周围环境存在的问题。
活动五：我为邻里添欢乐。
教师活动：引语——生活有你有我，我为人人，人人为我。邻里对你那样关心，你也应该为邻里做点贡献，添点欢乐。
1、师组织活动：设计快乐活动并提出明确要求：如果大家都参加健康的娱乐活动，邻里生活就会充满欢乐，让我们一起为邻居设计几个有意义的活动吧。
请各小组成员相互合作，进行角色分配表演。
学生活动：1、小组准备，进行角色扮演表演。2、活动结果展示。
教师活动：小结：希望大家在平时的生活中能时刻想着别人，多为他人带来欢乐，给自己带来欢欣。
设计意图：把课堂所学与实际生活紧密联系起来，通过表演过程的体验，让学生在活动与娱乐中明白自己虽小，但同样可以为和谐的邻里环境发挥作用。
活动。六、故事导行。
学生活动：讲述《邻择孟母》的故事。
教师活动：1、提出要求：请同学们想一想、做一做，作为社区的一份子，你又该怎么做呢？
课后可以和同学交流交流，想到的同学也可以先做一做，看看效果如何。2、课后展开社会调查：对你周围的生活环境你有什么满意的和不满意的，并写出自己的建议，和小区的管理人员交流。
设计意图：将课堂所学用于社会实践，用来指导社会实践。将课堂的所学真正内化为学生的思想，转化为学生的行动。
课后反思：学生体会到自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感；能够认同健康、文明的生活方式；养成正确面对不良生活方式的心态，初步掌握解决这些问题的基本技能，有一定的改善环境的主题意识和能力。
课例点评：本节课《共建邻里好环境》，能整合教材内容和学生的生活实际，设计适合学生年龄特征的活动，吸引和组织学生参与课堂教学活动，真正体现以学生为主题的教学理念。本节课最大的优点有以下两点：
一、从儿童生活的实际进行教学。
品社学科要求教育的内容和形式必须贴近儿童生活，反应儿童的需要，强调学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。教材选择的这个话题对学生来说非常熟悉，但是通过课前调查，发现学生虽然对周围环境有所了解，但千篇一律，缺乏个人独特观点，视角还不够开阔。因此，教师主张学生通过自己去调查，访问，去发现周围的社会生活环境。
学生通过亲自调查、采访、记录，进行有目的的交流、**活动，从而获得思想的升华，从内心关心、爱护自己社区的生活环境。但今天因为条件有限，学生**也不是很清楚，故只能根据学生们课前搜集的相关资料进行讨论、交流。
二、本节课的教学过程完全以活动为载体，学生为主体。
品德与社会》课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。儿童是学习的主体，学生品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，教师准备好一系列资料将学生巧妙引入活动，通过学生熟悉的影像资料以及给县长写信、介绍自己生活的环境、我为邻里添欢乐等活动开展本节课，真正的凸显了活动为载体，学生为主体。
附件：给老师的一封信。
尊敬的老师您好！
我是一个非常喜欢您的学生。和您相处的时间是美好的愉快的。现在离开您已经一年多了，但老师的谆谆教诲仍萦绕耳际。今天，给您写信是有件令人头痛的事情让我不知如何处理。
我家庭条件不是很好，住在和平区的小胡同巷里。最近，我们这里是臭气熏天，原因是许多居民将生活垃圾随意乱倒，现在这里是苍蝇蚊子乱飞，臭气冲天。即使再热，我们也不敢打开窗户通风。
另外，过道里自行车乱停乱放。什么报废的车轮胎、废纸箱子、破烂、酒瓶等杂物随意乱摆。整个小区环境太糟糕了。
老师，您说我该怎么办呢？
祝老师身体健康，万事如意，事事顺心。
学生：楠楠。
2010 年 3月5日。
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