第三单元我和规则交朋友。
第一课规则在**。
一、教学目标。
认识目标：1．通过做游戏，让学生明白规则的道理，人人要自觉遵守，能在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。
2．了解与小学生相关的规则。
情感目标：明确规则的重要性，积极探索规则的奥秘。
行为目标：自己遵守规则，见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。
二、教学重点。
通过做游戏，让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则。遵守规则，按规则办事。
教学难点：教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。
教学的关键：
通过做游戏，让学生明确规则的意义及重要性。
三、课前准备。
1.教学课件。
2.收集有关遵守规则的**。
3.设计一个小故事，内容为小学生到公园或某一公共场所活动。如：
大部分同学按规则的要求去做，一些同学有违反行为，把冰棍纸扔在地上。或做游戏的时候不排队，爬到文物上照相或在文物上乱写乱画。
四、教学过程。
一、谈话引入：
同学们，在我们的生活中哪些事情要求我们要讲规则的，遵守规则的，让学生畅所欲言谈谈自己的启发。
二、板书课题：规则在**。
三、学文理：
1．找。一、两个学生做自己比较熟悉的游戏。
2．请同学们看书上的图，同学们在做游戏，一边看，一边想想这个游戏有什么规则。
3．看后提出问题：
1）游戏中有什么规则？
2）没有这些规则行不行？
3）同学们做游戏时有没有遵守规则？
4）如果不按规则做会怎么样？
4．教师小结：
做游戏要有规则，如果没有规则，游戏就不能进行下去。
5.同学们除了做游戏要有规则之外，哪儿还可以找到规则呢？下面请同学们看看书上的插图，说说他们是怎样找到规则的。
6.电脑出示课文插图，让学生讲讲大家是怎样遵守规则的。
7.认识和遵守规则。
三)教学延伸。
1.出示有关规则的**，让学生加深理解规则的意义，明白到社会中，家庭生活中，学校中都要有规则。
2.让学生说说自己是怎样遵守规则的，遵守规则有什么好处？不遵守规则有什么害处？
四)巩固练习。
出示问题，大家讨论，对的打“√”错的打“×”
1）小明过马路时没有走人行横道。（
2）小红在排队买电影的时候看见了很多人，他不想排在后面，向前面的朋友小花挤挤眼睛，想排到她的面前去，小花摆摆手，说： “不行。”（
3）上课的时候，张伟争着举手发言，得到老师同意了， 他站起来回答。（
五）总结：1.学了这篇课文，你懂得了什么？
2.齐声朗读课文中的内容。
六）布置作业。
板书设计：规则在**。
家庭生活中。
学校生活中都有规则。
社会生活中。
教学反思：第二课规则有什么用。
一、教学目标：
1.初步体验、了解规则在人们生活中的作用。
2.熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。
3.引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。
二、教学重点。
认识、了解规则在学习、生活中的作用。
教学难点。熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。
教学关键点。
引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。
三、课程准备。
1.教学课件。
2.搜集有关规则作用的典型正面反面事例。
3.课堂游戏所需的三个小球。
四、教学过程。
一）导入。1.介绍一位新朋友扬扬，并和他一起唱《文明用语》这首儿歌。
2.这首歌告诉我们对待客人要怎么样呢？（有礼貌）对客人有礼也是规则，这节课我们就来看看规则有什么用？
3.同学们，我们知道，交通有规则，待人接物有规则；游戏有游戏的规则，比赛有比赛的规则，规则无处不在，涉及到我们生活的方方面面。
4.有些同学可能会想：“定这么多规则干什么？真烦人，玩要被管，吃要被管，买东西也要被管，一点自由也没有！”我们的新朋友扬扬现在心里头也正这么想呢！
二）活动一（没有规则行不行）
1.引导学生看图，说说没有规则行不行？
2.小结：古人说“无规则不成方圆”，可见规则由来已久，我们的工作、生活是离不开规则的，没有规则，这世界就乱套啦！
三）活动二（给规则分分类）
1.规则多种多样，指导同学们看图，说说各种不同的规则。
2.看图，参与讨论学校有哪些规则，完成**，评讲。
四）活动三（规则有什么用）
1.看图说说规则的作用，重点指导观察图的对比，体会遵守规则的好处。
2.现场采访：
指名分角色读50页小同学的话，按要求进行现场的讨论采访，完成51页**。
3.各抒己见。
提要求，让学生积极发言，向学校提意见。
小结：老师会把你们的意见收集起来向学校反映，学校也会把合理的建议作为参考，完善我们的校园规则，你们说好吗？
五）游戏“击鼓传球”
1.先说游戏规则，再开始游戏。
2.在游戏过程中给予肯定和表扬、鼓励，适时点拔，让学生更深刻地理解规则的作用。
3.游戏结束，出示小扬扬语录2：以前我讨厌规则，现在我觉得规则是帮助我们的好朋友！
六）小结延伸。
1.讲故事《悲剧为什么会发生？》，教育学生不要小看规则，应从身边做起，从小事做起，越是危急关头，越要遵守规则。
2.结合学校的一次防火演练加以举证自觉遵守规则的可贵。
3.现身说规则：让学生结合自己的经历，说说违规带来的恶果，谈谈感想。
板书设计：第二课规则有什么用。
教学反思：第三课我们给自己定规则。
一、教学目标。
1．试自己制定规则，体会规则是大家制定的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制定的。大家定的规则，需要大家来共同遵守。
2．懂得遵守规则靠自觉。
二、教学重点。
让学生尝试自己制定规则，从中知道大家定的规则，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守规则，会带来严重的后果。
教学难点。明白不能只想到自己，还要考虑别人的利益，进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系。
三、课前准备。
1.教学课件。
2.搜集有关违规造成的恶果的事例。
四、教学过程。
一）看图引入。
1.出示教材插图。
2.提问：看了这幅图，你们知道什么意思？你们在学习上、生活中遇到过这种情况吗？这时，你想到什么方法？板书课题：我们给自己定规则。
二）学文明理。
1．出示教材插图，想：同学们怎样制定规则？制定了什么规则？
2．结合教材上的事例，让学生总结规则是怎么制定出来的。思考以下问题：
1）为什么要定规则？（出现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规则。）
2）在规则中要注意什么？（要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操作等。）
3）规则需要得到谁的认可？（大多数人的同意。）
3．假如这样的事情发生在我们班，我们会怎样定规则。
4．举出本班看图书情况汇报混乱的现象的例子。
1） 让学生讨论，制定看图书的规则。
5．小结：在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数拥护的规则。规则是我们自己制定的，大检查都要遵守。
三）活动天地。
1．提出：什么是“我理想的班集体”？学生自由讨论，得出结果。
2．根据刚才的讨论，找找班里哪些地方还不够理想。（让学生从改进自己班集体的角度查找班里的问题）
3．针对班里出现的问题，大家共同定个班级公约。
1）学生自由提出班级公约。
2）共同讨论提出的公约符合不符合班里的实际。
3）选取符合班里实际，大多数人拥护的，作为班中的公约。
4）把公约抄写好，贴在墙报上，说一说自己是否能做到。
4．教师小结：
四）深化导行。
1．出示一些学生不遵守规则的**，提问：为什么有些时候，明明知道规则要求，但没能自觉遵守，是什么原因？
2．引导学生讨论图中几个同学的想法和做法。
3．想一想生活周围有没有这种情况？当别人没有按规则做，影响到你，你是怎样想的？
4．想一想，说一说，自己有没有因违反规则而影响别人的情况？
5．教师小结。
五）教学延伸。
1．看**：违规造成的恶果。
2．说说生活中、学习中违规造成的恶果的事例。
六）总结。1．学了这篇课文，你学会了什么？
2，-教师：在集体和社会生活中，不能只图自己一时快乐，还有考虑到做事的后果，遵守规则与大多数人利益有关。
板书设计：第三课我们给自己定规则。
教学反思：第四单元我的角色与责任。
第一课我是谁。
一、教学目标。
1．体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。
2．增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。
3．体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。
4．知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完在集体的任务。
二、教学重点、难点、关键点。
1．教学重点。
体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。
2．教学难点。
通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
3．教学关键点。
通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
三、课前准备。
课件、相片、调查报告。
四、 教学过程。
一） 识不同的场合有不同的角色。
1．教师以自己为例问学生：“我是谁？”
学生回答后，出示教师自己在不同场合的**，如商店里、家里、旅游景区里，让学生感受到在不同的场合下，人的角色是不一样的。
2．设置场景，让学生说说“我是谁？”
1）在学校里。
2）在商场里。
3）在家里。
4）在公共汽车上。
3．身边的人是谁？
学生小组讨论，然后班上交流。
二） 认识不同的角色对人的不同要求。
引入：生活是丰富多彩的，我们每个人都在不同的场合担当不同的角色。
1．学生讨论你认为怎样的老师才是一名好的老师？
2．小组讨论：怎样做才是一名好学生？
3．小组表演。
在生活中，我们每个人担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在就让我们一起来表演、讨论。
学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。
表演场景：1）秋游动物公园。
2）到图书馆借阅图书。
3）乘车去清晖园。
4）去超市购物。
课题在电脑出现。
**：教师自己在不同场合的**。
在各种地点的**。
声音：背景**。
文本：各种场景。
各种地点的**。
5）去剧院看电影。
6）奶奶生病了，你回家该怎么办？
4．师生合演。
表演的场景是文具店里，教师是售货员，学生是顾客。
表演后，学生评价。
5．角色互换。
1）假如你是老师，你会怎样对待学习上的后进生、顽皮生、家庭困难生等。
2）假如你是家长，谈谈你对孩子的希望是什么？如果孩子顽皮，学习退步，你会怎样做呢？
三）小结。
三年级思品教案
二 小组制作。同学们向小组内的同学介绍所收集到的资料，选取较有代表性的资料，分工合作，共同共同制作完成 社区小报 并推荐一位同学想大家介绍。1 全班交流，教师张贴小报。2 教师小结。鼓励学生制成壁报。三 家庭作业 1 向家长汇报今天的学习内容。2 布置学生收集反映世界各地独具特色的社区 及相关的资料...
思品三年级教案
3 共建邻里环境。教学目标 体会自己的生活 成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感 能够认同健康 文明的生活方式 养成正确面对不良生活方式的心态，初步掌握解决这些问题的基本技能，有一定的改善环境的主题意识和能力。教学重点 体会自己的生活 成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感。教...
三年级思品教案
华新世纪希望小学。思想品德教案。任课教师 赵寅婷。第一单元教材分析。一 单元教材分析。本单元从学生日常生活的家庭 学校 社区三个生活场景切入，以儿童所熟悉的生活为教学基本内容，引导学生在对生活的认识 体验和理解中，学会做人和做事。在教材呈现方式上，力求达到让文本与学生对话，因此教材留出了一些空白，尽...