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今天下午是xx小学。
一、三年级语文作业展评的活动，本学期的教研活动比较多。本次活动主题是看一看别人的作业及批改，好的地方可以借鉴。一年级是小学的起始阶段，学生的生理原因，书写的铅笔字是稚嫩的，三年级是小学钢笔字的起始阶段，书写钢笔字的开始。
我想起以前在柘汪小学工作时，学生一年级开始就写钢笔字，学生的手、衣服上摸得不像样，可是慢慢地写的也像样子了。学生的骨骼发育怎样也就不知道了，这么多年过去了，也没有做过统计。
里面穿插了课外阅读问题，简单交流了班级里的学生必读书目的情况。了解了海陵湖共同体的阅读教学情况，语文备课中的阅读教学每周一节，可只是一个摆设的。大家心里明白，可是真正运用起来还没有启动。
因为我们没有弄清阅读指导课到底该怎样上。
现场的转一转，翻一翻，看一看，互相学习。我先看的是三年级的《硬笔习字册》，接着是一年级的《硬笔习字册》，学生书写的认真，没有起笔、运笔和收笔的行笔运势。这是说真的想写好字是一件非常艰苦的事情！
补充习题》的答题思维是发散的，可是对于低年级来说，我通常是出示5——8个答案选题，学生自己选择一个来写，当然学得好的学生可以自己写答案。有时候，发散性的阅读题目是很难权衡答案的对错，一千个读者就有一千个哈姆雷特。
作文》，我是一直脱离的，课标上要求学生写出自己的真实感受，可是三年级学生是起步作文，难度大，家常的作文是缺标点、错字词、语句不通顺。批改起来是耗精力的，要想提高学生的写作能力，一二年级的语文老师就要在平时的教学中进行说话写话训练。大家团结起来，环环相扣，这是一个长期的工作，持久性强。
最后，徐主任给我们两个文本材料。
一是通过本次作业展评活动，所产生一些思考有——
二是对本年级课外阅读指导过程中，具体做法的几点建议——
我对此写出自己的一些想法。
通过本次作业展评活动，所产生一些思考有。
1.的一年级语文备课中的10分钟的写字环节，上面写着的是指导学生观察生字，然后是在《硬笔习字册》上描红、仿影和临写，复备中我会删掉这个环节，改为在书上的田字格里描红，接着就是在自己的田字格本上临写。因为要想学生真的写好这个字，光靠短短的一分钟是很难写好的，一年级的生字多，几乎是每个字都需指导学生写的，如果按照我们的“实真”课堂模式是完成不了的。
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