体验概括积累拓展_三年级语文教案。
体验、概括、积累、拓展。
—谈《秋天的雨》的教学。
福建省安溪县慈山学校林姗姗。
秋天的雨》语言美、意境美、篇章结构美。根据课文特点和课后练习的提示，本课教学目标有五，一是有感情朗读，体验秋天的美；二是练习概括：课文从哪几方面写秋天的雨；三是用抄写和背诵的方法积累语言，四是有关识字和写字的目标，五是有关课后拓展的目标。
教学中，要注意三个教学目标的整合和突出教学重点，突破难点。
一、体验。古人笔下的秋雨是令人心烦的。本文的秋雨，却是一曲丰收的歌，一首快乐的歌。要根据课文特点，引导学生体验作者对秋雨的独特感受。
1、在情境中朗读。老师可用导语或**把学生带入课文的意境，让学生在意境中朗读，在朗读中体验秋雨的神奇和美丽。
2、在想象中体验。在精读中，要求学生画出每个自然段中自己喜欢的句子，并展开想象，体会秋雨的神奇和美丽。
3、在激活生活经验中想象体验。如第二自然段的教学，在学生理解了课文内容以后，可用“你看，它把给了，的句式，引导学生模仿课文，联系生活经验展开想象。又如第三自然段的教学，也可引导学生联系生活经验，就秋天的气味展开想象。
二、概括。练习概括是本课教学的重点，也是难点。从三年级起，学生的思维发展特点是从形象思维向抽象思维过渡。
练习概括就是在训练抽象思维。三年级抽象思维刚起步，特别需要形象思维的支持，因此必须在体验和熟读的基础上练习概括。
在学生体验了秋雨的美丽以后，让学生默读全文。想想每个自然段写什么。在学生概括出每个自然段的主要意思后，再让学生想想课文是从哪几个方面写秋雨的。
课文的开头和最后的自然段都不是写秋雨的某个方面，学生不易理解，老师要予适当讲解：开头说秋雨带来了秋天，是总起；结尾说秋雨带来了丰收和欢乐，是总结；中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来写秋雨。
三、积累。1、在朗读背诵中积累。
练习题提示要把喜欢的部分背下来。对学生的喜欢，要多鼓励，不要限制，最好是背全文。
2、在摘抄中积累。首先，可引导学生认识练习中例句的特点：两句例句都是打比方的句子，然后，老师可提示学生，除了打比方的句子，课文中还有把事物当做人来写的句子，句式相同又连在一起的的句子，都值得好好品味，积累。
交代清楚以后，才让学生摘抄。也可先摘抄再交流，交流时要说说所摘抄的句子的特点。
四、拓展。课后练习中有三道拓展题，要引导学生自主选择，认真完成。还可让学生搜集有关写秋雨的诗文、**，除了自己欣赏，要在同学间交流。
注：课文出自人教版课标实验教科书三年级上册第10课）
林姗姗：女，小学高级教师，福建省优秀青年教师，泉州市小学语文学科带头人，在《中小学教材教学》《小学语文教学》《福建教育》等刊物上发表6篇教学**。）
教学目标：1了解苹果为人类所做的一切，感受她博大的胸怀，乐于奉献的美好情感，培养积极高尚得人生态度和正确的幸福观。
2学会本课6个生字，理解11个新词和诗句所表达的思想感情。3有感情地朗读诗歌，会背诵全诗并默写第一节。教学课时：2课时教学过程：
第一课时1初读课文，学习生字；
2再读课文，解决不明白的词语；如“充饥”、“信念”、“凝固”、“结晶”等，以分散难点、保证后面阅读过程中对句子含义的把握和朗读训练的落实。
3给学生充裕的时间，发现和提出疑难问题，便于教师的教学更具针对性。4教学第节。
第1小节是苹果的自我介绍，同时包含着快乐的情感。第2小节写出了这种情感产生的原因。
教学中，应着重引导学生读懂读好第2小姐。第2小节写了3层意思。第行是第1层，从年龄角度选取典型人物（孩子和老人），写“我”给人们带来得愉快和满足；第行从职业角度选取典型（远行的海员和沙漠的行者），写“我”给人们带来得希望；第行从健康与否的角度写“我”给人们带来了身心的健康。
总之，“小小的苹果”给所有的人带来。
了多方面的好处，小苹果该多么快乐呀！这两小节的教学应突出：
1小苹果给哪些人带来了好处？（体会收益的不仅仅是这些人，而是所有得人。）2体会小苹果给人民带来的帮助之大，而且是多方面的。
3体会小苹果能为人们做这一切的心情。4以快乐、满足的心情朗读第节诗。第二课时学习第节的读议。
着两个小节的关系与第节之间的关系相似，但表达的内容有所深化，情感有所升华。可利用第3小节导入，学生会发现这一小节与第1节完全相同。
教师可设问：这两小节文字完全相同，包含的情感是不是完全一样呢？然后导入第4小节的学习，待学完着一节再会答。
第4小节同样写了3层意思。第行为第1层，写出谁孕育了苹果的生命，一个在广而和谐背景下诞生的不凡的生命。第行为第2层，写出了这一生命的形象是美好的，但并不虚幻，它本身是实实在在的，给予人的也是实实在在的。
“月亮和星星”、“珍珠和贝壳”写出了他的美好形象，“摘来”、“拾得”可见其实在。第行为第3层。“凝固的汗水”承接第1层补写生命的**（农民的辛勤劳动）。
这一层重点在“我是跳跃的希望和热情的火”这一句，主要写苹果的美好情感：“希望”纸愿意更多的奉献，“热情”指奉献的热望。这两小节在教学时可从这样几方面指导学生读读议议：
1是谁造就了苹果？
2抓住重点词语体会苹果形象的美好和实在。
3通过第6行“希望”、“热情的火”体会苹果情感的美好。因为这是苹果的自况，所以指导朗读并引导学生做正确的角色定位，应站在苹果的立场上，读出对于为他塑造了美好形象和心灵得人或物的感恩报恩之情，而不能从本诗作者的感受出发，对自己大加赞美。作业指导课堂作业本◆[2004-01-08]
我是苹果》教学设计之二由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有，**请注明出处！
第一课时揭示课题。
出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。
你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？②质疑：
读了课题之后，你还想问什么问题呢？引导学生提出问题。如：
矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？
初读课文，感知主要内容①学生听课文的录音磁带。
边听边画出本课的生字和新词。②学生把刚才画出的生字新词读几遍。
小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。
指名读课文，读后评议。
学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？自主阅读，解决读题时提出的问题①教师出示学生提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？
学生根据以上总是，自学课文，做好准备，下节课交流。记字写字。
出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。
重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。
学生写字，教师及**议。拓展阅读。
搜集发明家的故事。
第二课时讨论交流，感悟课文。
学生在小组内交流对三个问题的认识。②组织学生全班交流。
对三个问题的理解，要引导学生把课文中的语句进行概括，要点如下。a．矛和盾为什么要结合呢？
发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。b．又是怎么结合的呢？
把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”（枪、炮），再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。c．结果怎样？
发明家发明了坦克；坦克在战场上大显神威。③请学生有感情地朗读课文的第一至五自然段。畅谈感受，.总结全文。
这个故事告诉了我们一个什么道理？教师引导学习课文的最后一个自然段。
齐读这段话，说说人是怎么理解这句话的。③你还能用别的例子来说明这句话的意思吗？④再读这段话。交流故事，拓展延伸。
学生交流课前搜集到的发明家的故事。②学生在听的过程中，可以相机谈谈感受。抄写词语。
同座互相读词语。②抄写词语表中的词语。作业。
摘抄课文里的好词好句。②自己设计一项作业。25《矛和盾的结合》教学设计之二由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有，**请注明出处！
泥姑娘》的教学设计教学目标：
1．会正确认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，体会泥姑娘舍己救人的高尚品质。课前准备：课文的朗读录音配乐。教学时间：1课时教学过程设计意图。
一、谈话引入新课。
1．师：同学们你们捏过泥人吗？都捏过什么？（学生开始交流）2．师：今天我们来学习一篇课文，名叫《泥姑娘》，看到题目，你有什么问题吗？（生谈自己的想法。）
二、初读课文，整体感知，认识新词。
1．学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决，扫除生字障碍。
2．师：读完课文后，你最想说什么呀！（学生发表自己对泥姑娘的赞美）
3．同学们课文读的真好，那我把其中的词语朋友叫出来，你还认识他们吗？认读词语。刮风、翩翩起舞、年纪、以致、谛听、掩盖、石榴、浑身、软绵绵、渗进、硬朗、沾满、**、毛毛糙糙、湿漉漉、融化（用各种方式认会生字，可以调动学生的积极性，采用形声、象形、编顺口溜均可）
三、品读课文，理解内容，感受情感。
1．学生认真读课文，泥姑娘给你留下了怎样的印象？找出有关的词或句子，并且美美的读一读。
2．学生自读。（在小组内交流）3．全班交流。同学有可能回答：
a：我觉得泥姑娘很可爱，我是从第一自然段看出来的。（读第一自然段）（理解词语：翩翩起舞、一瞬间）
问：是呀！这么可爱的小姑娘应该用怎样的语气读出她的可爱呢？
（学生试读）b：我觉得泥姑娘很有爱心，我是从这里看出来的。读3-4自然段。
问：此时，你觉得泥姑娘怎样呀？（学生表达情感）
c：我觉得泥姑娘很勇敢、很坚强，我是从这里看出来的。读5-7自然段。（注意抓泥姑娘救小蜜蜂时的动词，体会你姑娘的美好心灵）
问：你能边读边想象当时的情景吗？（学生自由朗读）
问：如果此时你发现泥姑娘在救小蜜蜂，你会对她说些什么呢？（关心她的生命，她是泥做的）
4．师总结：顽强的泥姑娘忘记了自己是用泥做的，她不顾自己的安危，把自己的生命置之度外，她的行为感动了我，同时也感动了被救的小蜜蜂！此时的小蜜蜂又怎么样了呢？（指导学习最后两个自然段）
5．问：课文学到这里，你佩服泥姑娘吗？你佩服她什么？
学生表达对泥姑娘的赞美和感激之情，不顾自己的安危，舍生救人）6．指名朗读课文。
四、拓展延伸、体会情感。
师：泥姑娘的故事非常感人，也让人为她的命运担心。接下来会发生怎样的故事呢？
小蜜蜂能找到他的救命恩人吗？到底会发生怎么精彩的故事呢？请你来续编一下这个故事吧！
五、记忆字形，指导书写。
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：归类比较来记忆、查字典记忆、形近字记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
2．书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
三年级语文教案
1 燕子。学习目标 1 我能够自主灵活地学会本课9个生字 理解 赶集 聚拢 增添 掠过 偶尔 荡漾 音符 演奏 赞歌 生机勃勃 等词语。2 我能有感情地朗读课文 并用多种形式读出作者对燕子的喜爱。重 难点 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。知识链接 燕子...
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1 让我们荡起双浆。教材简析 本课是一首儿童歌曲的歌词，它描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海，尽情欢乐的动人情景，抒发了少年儿童对美好生活的热爱，教育学生热爱祖国，珍惜幸福生活。设计理念 通过 歌曲的录音，借以创设情境，激发学生的学习兴趣，然后让学生自学课文，生字词，再用引导 讨论 交流的方式理解课...
三年级语文教案
第十课 江南水乡 周庄。教学目的 1 自主学习生字，理解 灵秀 瑰丽 遥遥相对 等词语。2 理解课文，能背诵课文第2段，并能运用 是因为 是因为 的句式。3 能正确 流利 有感情地朗读课文，能自主去感受周庄的独特秀美，以及灿烂悠久的历史文化，激发对祖国的热爱之情。教学重点 1 学会本课生字，理解词语...