市南区教育研究指导中心徐慧颖。
板块。一、全册教材分析：
一、 教材编排概况：
1、本册教材主要由四部分组成：即。
培养良好的学习习惯(6)
课文（ 每单元安排“课文”3～4篇，共26篇）
习作（ 每单元安排l篇，共8篇）
练习（每单元安排1个，共8个）
2、本册教材编选课文的三个特点：
内容丰富，体裁多样，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发儿童的阅读兴趣。
比如从内容看，既有反映历史人物的课文，如《李广射虎》，又有展示当代人物精神面貌的课文，如《微笑着承受一切》；既有赞颂革命英雄人物的课文，如《菩萨兵》，也有表现少年儿童日常生活的课文，如《雪儿》、《赶海》；有的课文主要介绍风景名胜，如《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》，有些课文则主要介绍自然科学常识，如《恐龙》、《海底世界》等。再如从体裁看，除记叙文外，还有诗歌、童话、民间传说、寓言故事等。
本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
3、全册教材主题、内容梳理：
二、关于习惯培养：
前五册教材中的习惯篇分别是：保持正确的读写姿势、养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字、认真写好钢笔字和毛笔字。作为全套教材关于良好学习习惯培养的系列之六，本册安排的是自主预习复习和认真完成作业。
友情提示：1、 “习惯篇”以图说话，一幅幅精美的彩色**形象直观地呈现训练内容和要求，为学生创设了学习情境，提供了学习范例。“习惯篇”的学习应当从“读”图开始，研究也应从“读”图开始。
2、良好习惯的养成，绝非一日之功，贵在坚持，难在坚持，成在坚持。
3、在抓好本册自主预习复习、认真完成作业等习惯培养的同时，继续坚持前几册习惯的指导和培养。把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。
三、关于字、词、句的教学。
本册的生字均安排在课文里，继续采用“识写分流”的办法。全册共安排生字388个，其中要求会写的为245个，另外的143个生字只要求认识。每篇课文安排生字6～21个，其中要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出；只要求认识的字则列在田字格的上面。
课本最后按课次安排了生字表，以便复习、巩固。
友情提示：1、“只要求认识”的生字的具体要求是：能读准字音，认准字形，能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文时的障碍，不列入生字考核的范围。
2、本册教材中“易读错”的字：(供参考)
弥(mí)漫一缕(lǚ) 影影绰绰(chuò) 拈(niān)弓捕(bǔ)杀。
花骨(gū)朵干涸(hé) 汲(jí)水涟(lián)漪(yī) 狩(shòu)猎。
袅袅(niǎo) 蔓(màn)延亲戚(qī) 田埂(gěng) 贮(zhù)藏
郑人买履(lǚ) 烟熏火燎(liǎo) 孑(jié)孓(jué) 情不自禁（jīn）
3、本册教材中“易写错”的字：（供参考）
陷进哀伤厉害匆忙预料旅行疑问都督摘花蜿蜒曲折
滕王阁序腾云驾雾变幻无常胸有成竹手足无措望而生畏
钓鱼鱼钩传染莲蓬 （上下结构）
4、本册教材**现的多音字：常用的多音字，都在右上角加*以示标注。多音字仍然只在要求会写的生字出现其他读法时列出，也仍然不计人生字总量。
这册教材共出现了10个多音字，分别是：
少shǎo (多少) 难 nàn （遇难） 泊bó（停泊） 提tí(提包。
少shào （少年） 难 nán （困难） 泊pō（血泊） 提dī（提防）
挨āi（挨号） 行xíng（行走） 似sì（好似都dū（首都）
挨ái（挨打） 行háng（银行） 似shì（像……似的） 都dōu（都有）
教jiāo (教书) 字典中的解释： ①把知识或技能传给别人
教jiào（教育） 字典中的解释：①教导，教育 ②宗教。
散sǎn（散装）字典中的解释：①没有约束 ②零碎的
散sàn (散会) 字典中的解释： ①由聚集而分离 ②散布 ③排除。
5、加强生字教学的备课，在充分预设的基础上，采用科学有效的策略帮助学生学得扎扎实实。
比如：这册教材《少年王勃》中的 “胸”字，为了防止学生少写一条竖，我们可以把“乂”说成心脏，下面的“︺”是心室，不能残缺，否则心脏就会掉下来。再如：
在上学期教研活动中观摩《金子》一课中，利用汉字象形特点，借助画面和音效区分“娇”和“骄”字。再比如借助意思的不同区分多音字等。
6、本册教材里8个练习中“读读背背”内容：
关于这部分内容的教学应把握好“度”，仍然以积累为主，随着年龄的增长，学生对它们可以有一些理解，不能满足在机械记忆的层面。但并不是说要让学生抄下解释进行背诵，增加负担没有必要。
三、关于阅读教学。
一）重温课程标准，做到心中有目标：
这是语文课程标准中第二学段关于阅读的具体目标：
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7．学习略读，粗知文章大意。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
课程目标中的这几项内容应该格外关注，继续作为三年级的重点训练项目：
1、质疑能力的培养——“初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。”
2、教给学生理解词句的多种方法途径——“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”
3、重视归纳主要内容和体会情感的训练——“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”
4、进行语言品赏，感受表达方法的熏陶——“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。”
另外还要关注冒号、引号的用法和略读的训练。
二）知识点梳理，做到心中有全局：
1、要求背诵的课文：
2、要求会造句的词语：
流连忘返庐山的云雾》
询问意外微笑着承受一切》
热火朝天尽心尽力 ——菩萨兵》
喜出望外七颗钻石》
究竟渐渐地水上飞机》
谈笑风生跟踪台风的卫星》
允许你必须把这条鱼放掉》
窃窃私语海底世界》
3、理解词、句的练习：
这仍然是三年级教学的重点训练项目，这种能力的培养不应凭借机械地抄写、背诵来强化，应该帮助学生归纳理解的方法，指导学生运用这些方法理解更多词句， 鼓励学生敢于灵活运用。
上学期教材分析中我们已经推介了一些理解的方法，根据这册教材的课文和练习安排，我们又可以梳理出这样几种理解的方法：
方法一：联系生活，调动生活积累理解：比如《长城和运河》中的“蜿蜒曲折”，《美丽的南沙群岛》中的“水天相接”和练习7中的“鸥水相依”等，我们都可以启发学生运用这种方法理解。
方式二：根据上下文在语言环境中理解：比如练习3中“桃园荡漾着孩子们的笑声”中，“荡漾”一般是形容水波一起一伏的样子，在这首诗里联系上下文后的理解应该是形容桃园里接连不断的传出来的有高有低，有长有短的笑声。
方法三： 结合内容引申理解：比如理解“揠苗助长”和“郑人买履”和练习8中的成语等。
”我们可以启发学生透过“热火朝天”这个词语想象朱总司令和战士们给藏胞们干活的场面，在语言的描述中，浮现劳动的场面，理解“热火朝天”的意思，体会“菩萨兵”的含义。
方法五：融入表演，伴随着形象理解：比如《揠苗助长》中的“巴望”一词《海底世界》中的“窃窃私语”等。
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