苏教版国标本小学语文第六册（第一单元）教材分析。
一．单元教材的基本分析：
第一单元包含《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》以及《庐山的云雾》三篇课文及一册习作和练习1。纵观这几篇课文，我们就能发现贯穿其中的一条线索就是：
苏教版国标本小学语文第六册（第一单元）教材分析。
一．单元教材的基本分析：
第一单元包含《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》以及《庐山的云雾》三篇课文及一册习作和练习1。纵观这几篇课文，我们就能发现贯穿其中的一条线索就是：通过对祖国大好河山、风景名胜的热情赞美，讴歌了创造这些美景和奇迹的勤劳智慧的人们，从而激发孩子们热爱祖国的真挚情感和强烈的民族自豪感。
而在练习“处处留心”部分呈现的“省、市、自治区简称歌”与这几篇课文都相互关联，一幅中国地图就完全可以将其与课文教学融为一体。练习中的“读读背背”则能够与《庐山云雾》一文紧密结合，共同学习。口语交际“聊聊春节”表达的是我国的风俗人情，也是对祖国深厚文化的解读，只是方式不一样罢了。
如果我们从统一的角度来看待它们，就能在教学中实现整体建构，因此，我们不妨把这一单元定位为“祖国在我心中”或“寻找美”的单元去综合处理。
二．单元教学重点及难点：
三篇课文虽题材有所不同，但是共性特点鲜明：语言精美，结构清晰，情感丰富。在教学中要能引领学生捕捉关键词句，深入理解课文，感悟和积累语言，并借助契机运用语言。
教学中要引导学生关注文章结构特点，迁移总分或总分总等结构的段的写法。在习得语言的过程中受到“热爱祖国”的思想熏陶。
三．单元教学目标分析：
1.能够批文入情，抓住关键词句，深入理解课文内容。在熟读精思的基础上，积累并运用语言。
2.明确文章结构特点，能够充分吸纳文本语言，进行有效迁移。
3.以图为媒，理解文本，训练生动有序的表达，享受审美愉悦。
4.在咀嚼语言的过程中，让学生懂得我们生活的环境，有的是大自然的恩赐，有的是前人智慧与汗水的结晶，激发起学生热爱祖国的真挚情感，和强烈的民族自豪感，为第二单元的学习作好铺垫。
四．篇目教学分析：
长城和运河》
一）文本解读。
本文是一篇充满强烈爱国情感的诗。诗歌极力颂扬长城、运河雄伟壮丽，歌颂了中华民族的勤劳智慧。
诗歌由两部分组成，分别描写的是长城与运河。每部分皆为八行，结构相同，一、二行与。
七、八行诗句相同，三——六行集中概括勾勒长城、运河的雄姿。诗歌每部分起始皆为：“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前。
”既交代了作者观察长城与运河的独特方位，又引发了学生的好奇与无穷的遐想。第二行以“奇异的景象”概括出长城与运河的特点。那么，长城与运河的景象究竟“奇异”在哪儿呢？。
接着，诗人用洗练的语言、恰当生动的比喻，形象地展示了长城绵延万里、运河纵贯几千里的雄奇迷人的风姿。睹物思人，“是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
”诗人以设问的句式结束每段诗，充满无比的民族自豪感。本诗语言优美，感情真挚，读起来琅琅上口。
二）教学目标分析。
1）学会本课生字，理解生字组成的词语。
2）了解关于长城和运河的史实，了解它们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
3)能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
三）教学资源运用。
1） 搜集长城与运河的资料进行交流。
2） 充分利用课文中的插图帮助理解课文并且进行语段训练。
3） 补充阅读人教版教材中的《长城》一文。
4） 欣赏歌曲《长城长》。
5） 搜集其他古代劳动人民创造的奇迹，进行说与写的训练。
四）课时分配及目标设置。
两课时完成教学。
第一课时：检查预习，交流资料。熟读课文，初步了解诗歌内容，并随文理解词语。明白诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪些方面。
第二课时：品味语言，了解有关长城和运河的史实，理解她们的特点，感受长城和运河的的“奇异”“不朽”与“动人”，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
五）课时教学构想。
第一课时。一、谈话导入，感受壮观。
我们中华民族上下五千年，有着光辉灿烂、源远流长的历史文化。我们的祖先勤劳勇敢，用自己的聪明才智慧创造了一个个人间奇迹，如万里长城、京杭大运河，故宫等等。今天就让我们走近壮丽雄伟的万里长城和气势磅礴的京杭大运河，近距离地感受长城与运河的雄奇。
随机出示长城与运河画面，给学生带来初次视觉享受）
板书课题：长城与运河。
二、观察画面，初步体验。
看着眼前的画面，你会想到哪些词语来描绘它？
如壮丽雄伟、连绵不断等）
三、初读诗歌，感受形体美。
1、自学课文。
1）各自读课文，要求读正确、读通顺。
2）画出不认识、不理解的词句，结合上下文或查字典理解其意思。
3）思考：作者以什么方式看长城的，为什么要用这种方式来看？看到的长城和运河分别是什么样的？
2、检查自效果。
1）第几小节介绍了长城？指名读，正音。
相机理解词语：驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹。
2）第几小节介绍一运河？指名读，正音。
相机理解词语：绸带首都天堂杭州。
3）交流读懂的词语，并质疑不理解的词语。
4）结合自己的理解，说说作者的观察点入看到的长城和运河分别是什么样的。
四、理清文章脉络。
1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪些方面。
2、学生自学后讨论。
五、品读诗歌，感受奇异。
1、让学生找找本课介绍的是哪两大奇迹。
2、最喜欢哪些句子？为什么？
出示：是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
教师点拨：设问句，有问有答。自然引出人间奇迹的创造者——中华民族的祖先，抒发爱国情感。
出示：“像巨龙穿行在大地”“连绵起伏，曲折蜿蜒”和“像绸带飘落在大地”“银光闪闪，伸向天边”。句式相同，语言精练。恰当生动的比喻，形象展示也长城的雄伟和运河的柔美。
六、交流读书收获。
今天的学习给你留下的最深的是什么？
七、作业。1、抄写词语。
2、根据课文内容填空。
诗歌中反复出现的句子是和其中第（ ）句是设问句。
第二课时。一、温故知新，回顾课文。
1、出示重点句，指名有感情地朗读重点句。
2、谈谈自己对课文的理解，老师针对学生的感悟顺势导出新知。
二、朗读感悟，进入诗境，品味雄伟壮丽。
一）感悟长城的雄伟与不朽。
1、在作者的眼里，长城是怎样的？
像巨龙穿行大地连绵起伏、曲折蜿蜒
1）什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？（****）
词语积累：连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、跌宕起伏
2）像巨龙穿行在大地：在这里是说什么像巨龙？为什么说长城是巨龙呢？
长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700公里，俗称“万里长城”。（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的**）
2、 指导读这四句诗
3、 在我眼里，这是一种什么样的景象？（奇异）
看到这样奇异的景象，你会怎样表现？
指导读诗句
4、（引入补充材料长城） 想想看，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。能够建造这样宏伟的工程，这真是个——人间奇迹
面对着这样的一个人间奇迹，你最想说点什么？（赞美我们的祖先。）
5、 所以书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先创造的，应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。课文为什么会说是不朽呢？你是怎样理解不朽的？
6、（穿插介绍史实） 一段万里长城，就是中华民族的历史啊！早在春秋战国的时候，我们的祖先就开始修筑长城，直到秦始皇的时候，才修筑了“万里长城”后来，历代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城，这也就是我们现在说的长城。起初修筑长城，都是为了保护一方平安，可是历代的长城都没有起到保护的作用，秦始皇修筑了长城，结果没有延迟秦朝的灭亡；明朝修筑了长城，可是清人侵入山海关依然轻而易举，长城浓缩了我们中华民族的历史啊！
7、解读“不朽”。 后来，长城成了一种精神，成了一种文化。 “众志成城”这是一种精神 。
“不到长城非好汉”这是一种文化 。国歌中不是有一句吗？“用我们的血肉，筑成我们新的长城”这是中华民族不屈不挠的精神象征。
你说，还有什么样的字眼比“不朽”更能表达这样的精神呢？长城不朽的是精神；长城不朽的是中华民族的韧劲；是中华民族的凝聚力啊！
小学三年级语文下册六单元教材分析
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