《把固体放到水里》教案。
教学目标：1．科学**：能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实，做出判断。并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。
2．科学知识：意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体的更多性质。认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体在水中的沉和浮不是由它轻重决定。知道把固体从液体中分离出来的方法。
3．情感态度价值观：愿意合作与交流，体验科学研究的乐趣。感受猜测和假设的重要性，懂得通过实验观察获得事实，根据事实作出的判断才是科学的。教学重点与难点。
重点：知道固体在水中有沉浮和溶解现象。难点：能够区分溶解与混合现象间的差别。教学准备：
1．教师材料：水槽、一个苹果、半个苹果、一支蜡烛、半支蜡烛、大米、过滤网、活动记录表、彩色树枝等。
2．学生材料：橡皮、乒乓球、曲别针、泡沫、玻璃球、橡胶塞、铅笔、石子、蜡烛、塑料瓶盖、盐、面粉、烧杯、搅拌棒等。
教学过程：一、验证假设，认识固体的沉与浮。
师：我的前面有许多袋子，想不想知道里面有什么？请同学们打开看一下，里面都是些什么东西？这些固体你都认识吗？谁来介绍一下都有什么？
学生回答。师：这些都是我们生活中常见的物体，他们都有固定的形状，我们把它们叫做固体。
师：请同学们**一下，如果把这些东西放入水中，会出现什么现象呢？你的理由是什么？
引导学生说出自己的想法。板书：把固体放到水里。
请小组讨论一下，把你**的结果填到记录表上“我们的**结果”一栏里（简单讲解一下格式），小组长台前领取记录表。
板书：把固体放到水里学生讨论并填写。
师：谁来和大家交流一下你们组的**结果学生回答板书：沉浮。
师：怎样做才能知道我们的猜测是否正确呢？学生说一说（做实验）
师：那么在做实验的时候我们应该注意些什么呢？师生共同说一说。
1、把固体放入水中时，一个一个的，轻轻的放。
2、要仔细观察，并做好观察记录（验证一个就要记录一个）。3、小组同学要相互合作。
4、保持桌面干净。
师：把固体放到水里，究竟会出现什么现象呢，让我们通过做实验来寻找答案吧！下面就请同学们开始做实验，并把实验结果填在**上。
学生分组实验操作，教师巡察。师：谁来说说你们小组的实验结果？各小组学生汇报。
师：你们猜测的结果和实验的结果一样吗？学生回答。
师小结：通过刚才的实验告诉我们，我们的猜测有的对、有的错，科学研究允许大胆猜测，但更尊重事实，科学的结论一定要从实验中得出。
师：请同学们把这些固体从水里取出来，放在袋里，桌面收拾干净。师：
刚才我们知道了不同的固体放入水里有的会沉、有的会浮，那同一种固体放入水里会有什么现象呢？我手里有一个苹果和半个苹果、一个蜡烛和半截蜡烛，如果把它们放到水里面，你认为谁会沉下去？谁会浮上来？
学生猜测回答。
师：到底谁说的对，让我们接着来做一做。教师演示实验。
师：谁来说说观察到的结果？学生回答。
师：仔细观察你们发现了什么？学生回答。
师：不同质量或体积的同一种固体在水中的沉和浮，不是由它的轻重和大小决定的。
5、问题：为什么一个小石子会下沉，而一艘巨大的轮船却能浮在水面上呢？（1）实验：
先将两个易拉罐放到水里看沉浮；然后踩扁敲实其中一个，再放到水里看沉浮再让学生观察比较踩后两个易拉罐有什么不同（形状）。（2）提问：固体的沉浮到底和什么有关？
（3）补充板书：和形状有关。
三、研究固体的溶解以及固体与水的混合和分。
二、小组合作，**溶解现象。
师：通过刚才的研究，我们知道了把固体放到水里的一些奥秘，你们还想知道固体的一些奥秘吗？我来给你们讲一个小故事。（小马背盐不小心掉到河里的故事）。
师：小马的盐那里去了，真是因为贪玩弄丢了吗？生回答。
师：真象你们说的那样吗？想不想自己验证一下，我手里有两种固体盐和面粉，如果把这两种固体放到水里会出现哪些现象？
学生猜测回答。
师：要想知道我们的猜测对不对，用什么办法证明？(做实验)师：在做实验时需要哪些实验材料？学生讨论回答。
师：有了这些材料我们应该怎么做这个实验？学生讨论回答。师生共同说说实验要求。
1、把盐、面粉分别放入装有同样多的水的烧杯中。2、观察放入时的现象。
3、用搅拌棒搅拌观察此时的现象（搅拌棒要按着一个方向搅。
拌，不要碰着烧杯的底部和杯壁）。4、搅拌停止静置一会儿观察此时的现象。5、小组同学互相合作。6、保持桌面干净。
小组长和一名组员上台前有顺序的领取实验材料。现在以小组为单位动手试试吧！
师：那个小组的同学交流一下你的发现？学生交流汇报。
师：象盐这样均匀地分散在水里化了，看不见了的现象叫做溶解。象面粉在水中能够看见它，我们称为不溶解。（板书：溶解、不溶解）
三、知道固体从水中分离的方法。
师：小马的妈妈如果知道了固体的这个奥秘，就不会训斥小马，小马也不会感到委屈了。但是很可惜盐不见了，我们帮小马把盐找回来，也就是把盐从水中分离出来，我知道你们很聪明，能不能帮小马想想办法呢？
学生讨论回答。
师根据学生的回答总结归纳。板书：蒸发。
师：现在盐是有办法从水中分离出来了，那么再看看面粉呢？学生回答，教师归纳整理。板书：沉淀。
师：除了这两种分离方法以外，还有一种我们生活中接触最多的分离方法。师演示洗米，学生仔细观察。板书：过滤。
四、实物展示，激发学习的兴趣。
师：看来同学们掌握的真不错，所以老师给你们准备了一件礼物。（出示做好的彩色树枝）喜欢吗？想不想知道这漂亮的彩色枝条是怎么做成了的？
打开书34页，让学生看制作过程。
师：下个月母亲节就要到了，希望你们亲自做一做，把这漂亮的枝条送给你亲爱的妈妈和敬爱的老师。
四、课后延伸。
师：把固体放进水里还有许多的科学奥秘等待我们去**，比如一个小小的石子会沉入水底，但用钢铁制造的大轮船却能浮在水面上呢？课后请同学们**其中的奥秘，让我们**的脚步继续前行。
教师请各小组小组长帮忙收拾实验用品清理桌面。板书设计：
把固体放到水里。
浮沉溶解不溶解分离的方法：蒸发、沉淀、过滤。
本课内容较多，对三年级学生实验素养要求较高，对于实。
验习惯不够好的三年级学生，本节课务必分成两课时才能通过动手实践的**学习法完成教学目标。本节课实际上下来感觉就是前面节奏不够快；对学生预估不足，学生分组实验中对实验操作纪律掌握不好，耽误时间甚多；课中学生对于问题答案有跟多元的思考，教师的预设不够，如：第一次酱骨地放到水里的实验后，学生**固体的沉浮可能和什么因素有关时，学生除了猜测可能和大小、轻重有关，还有学生猜测可能和水的多少有关、可能和固体的吸水能力有关，对于这两个猜测，除了建议学生课后**，没有足够的知识去提示或肯定学生的回答了。
还有，在**会什么小石子会下沉而大轮船却能浮在水面时，学生的回答“大轮船的结构和石头不同”，其答案很有推敲引导的价值，可是自己却没有处理的方法。
把固体放到水中 苏教版三年级科学下册
2 把固体放到水中。1 有的物体在水中会下沉，有的物体在水中会上浮。体积大小相同的物体容易上浮，容易下沉 轻重一样的物体，体积大的容易 体积小的容易 填 轻 或 重 下沉 或 上浮 2 将一段铁丝没入水中，其沉浮情况是将一块木板没入水中，其沉浮情况是。3判断题 对的打 错的打 1 橡皮在水中是沉的，...
苏教版三年级科学下册教案把固体放到水里
把固体放到水里。教学目标 一 知识与技能目标 1 知道固体在水中有沉浮现象和溶解现象。2 知道物体的沉浮与物体的轻重无关。3 知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。二 过程与方法目标 1 能够通过观察 猜测 验证等活动发现事实，做出判断。2 会用符号 文字或图画记录实验现象，培养学生在实验过程中...
三年级科学下册把固体放到水里教案苏教版
把固体放到水里教学内容。三下 把固体放执教日。月 日，星期 到水里 期。过程与方法 能够通过观察 猜测 验证等活动发现事实，做出判断，并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。知识与技能 知道哪些固体可以沉浮，哪些固体可以溶解 了解固体与水混合或分离在日常生活中的应用。情感态度价值观 体验科...