《把固体放到水里》教案。
一、教学目标:
一)知识与技能目标:
1、知道物体在水中有溶解、沉浮现象。
2、知道改变物体的大小不影响物体的沉浮,影响物体的溶解速度。(二)过程与方法目标:
1、通过观察,学生能发现同一种材料的物体会有大小之分。2、能够根据经验**物体在水中的不同表现。3、能通过实验,验证自己的想法。
4、学会整理数据,发现一定的规律。(三)情感态度与价值观:
1、意识到经验并不可靠。
2、整理数据会得到有价值的发现。
二、教学准备:
1、教师准备:记录表四份。
2、学生分组研究材料:苹果和苹果块、粉笔和粉笔头、蜡烛和蜡烛头、砂糖和方糖、土豆和土豆块各若干组。
三、教学过程:
一)出示材料,观察比较。
1、今天,我们要做有趣的实验,大家看看,认识这些材料妈?
2、说一说,桌上有几类材料?(介绍清楚什么叫一类材料,并不是形状、大小一模一样的物体,而是材料一样就叫一类,这里暗含了归类的渗透与比较)
3、学生认识材料,比较两组材料的不同和相同。(二)提出问题,进行**。
1、(1)谈话:老师这儿有一些固体,现在我要把这些固体放到水里(板书:把固体放到水里),会出现什么现象?
2)你们想不想知道自己桌上的固体在水里是沉还是浮?(教师介绍沉浮研究活动记录。
表)你们先根据自己的实际经验**一下,如果小组中有不同的意见,那该怎么办?
3)下面请同学们分组**一下自己桌上的固体在水里是沉还是浮?是溶解还是不溶解?看哪个小组最快!(学生分组**)
谈话:两种材料在水中的表现会一样吗?
在此过程中要求学生比较清楚地理解一些含糊不清的概念,砂糖和方糖的溶解和分散之间是有区别的,悬浮和沉在水底是不同的,这些细微的现象都要能通过老师有意识的指导,学生由于原始知识的起点不同,对**也有不同的看法,在此环节要求教师紧紧围绕“沉浮”、“是否溶解”让学生加以关注,引发思考,加深对概念的理解。
2、提出自己的想法表现在记录纸上。(三)确定方案,指导**实验。(1)小组讨论**主题,商定**计划。
2)提出实验注意要求:观察在什么时间最佳?(一开始?过一段时间?)怎样放固体?(一样一样放?一组一组对比放?)需要搅拌吗?实验桌的整理等。
3)指导记录的方法。(不同的记录符号的使用指导)溶解用黑点、气泡用圆圈、沉浮用箭头等。
4)学生**,教师巡视。
注意提醒学生要合作完成。随机作一些现场反馈。(5)学生完善记录资料。
整理交流,发现规律。
6)提出整理实验资料的任务,形成总结。
安排发言交流,重点指导。
有什么发现?哪些是自己想到的?哪些是自己没想到的?那你们认为苹果会浮在水上,可能是什么原因呢?
对一些实验**现的诸如“一下沉,一下浮”、“土豆姜汁的溶解”这些特殊的现象要及时抓住,把问题抛给学生,要能够让更多的学生参与到思维的头脑风暴中来,让学生通过辩论和思考来提升自己的认识。
总结实验结果。
总结自己在小组中的表现,给小组打分。
四)研究固体的溶解与分离。
1、有些固体不溶解于水中,有些溶解,人们正是利用了溶解的道理,做了许多事情,如喝高乐高果汁,你会发现它的溶解吗?
2、怎样提炼出海水里的盐?
3、介绍过滤、沉淀、蒸发几种常见的分离固体的方法。
四、总结提升,得出结论:
我们研究了几类固体放入水中的情况,发现了许多有趣的、意外的现象,大家总结一下,通过研究,你有什么发现?
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