气候与季节。
教学内容：苏教版科学三年级下册第51~52页。教材分析：
本课主要是通过**性的学习使学生明白知道气候特征是一定地区的规律性的天气现象，知道季节是根据特定气候划分的时间段，了解四季的气候特征并能够对动植物前后发生的变化进行比较，能够观察并记录自己的发现。教学目标：
1．了解四季的气候特征。知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2．知道季节是根据特定气候划分的时间段，知道一些动植物的季节性变化。
3．能够长期观察一种动物或植物，对动植物的季节变化进行比较并记录。
教学准备：准备有秋季特征景致的**或录象资料。关于动植物的季节性生活规律变化的**，录象资料。教学过程：
一、认识气候概念。
1．谈话：前几节课我们学习了一些天气要素，现在你知道从哪些方面去了解天气了吗？仔细看看我们这几周积累下来的天气情况。
记录表，仔细看看，每天的天气情况有没有相同之处？有没有什么规律？
2．讲解：象这样在一定的地区，天气现象总有一定的规律，这种规律就称为该地区的气候特征。那么你知道天气和气候有什么不同的地方吗？
设计意图：通过天气引入气候，贴切自然，通过**性学习知道气候的概念并知道气候与天气的不同之处。二、了解各季节不同的气候特征。
1．看图，说说**上是什么天气，猜猜那是什么季节。听一听录音，说说听到了什么，猜猜是什么季节？
2．提问：在这个季节里还有怎样的气候特征？（在每个季节都有特定的气候特征。）
3．讲述：具有特定气候特征的时间段我们称为季节。4．提问：你能说说我们家乡各个季节的气候特征吗？（试着描述一下当地最具有季节特征的景致和人们的生活方式。）
5．小结：大家有没有发现，在一定的季节里总对应着特定的气候特征。
设计意图：通过****让学生猜季节等活动，让学生认识到在一定的季节里总有对应着特定的气候特征，这样安排打破了传统的“灌输式”教学，学生在观察后自己则能总结出结论。
三、观察在不同季节里动植物的变化。
1．谈话：不同的季节有着不同的气候特征，那么对于动植物来说有怎么的影响呢？
2．看图说一说，在不同的季节里，银杏树有什么变化？3．提问：动物在不同的季节里有哪些变化？看看图中的动物，知道是什么季节吗？
4．回忆：在我们身边的动物和植物是不是也随季节变化而变化呢？
设计意图：遵循学生认知的规律，通过视听**再现生活场景，密切联系生活实际，让学生从自己所熟悉的自然现象、生物的身上找到季节变化的基本信息，形成较为完整的认识，归纳出每个季节的基本特征。
四、观察一种动物或一种植物。
1．观察一种动物或一种植物，记下它现在的情况，三个月后再进行比较。
2．你想观察哪种动物个植物？它现在是怎样的？3．你觉得它会有哪些方面的变化。
五、总结。师：通过今天的学习，你有什么收获？
苏教版科学三年级下册18《气候与季节》教学设计
气候与季节 教学设计。教材分析。本课从了解天气变化扩展到气候变化。同时，引导学生从中发现气候的季节性变化特征。所以，它既是扩展课，又是总结课。本课具有承前启后的作用。既继前四课观测天气现象后引人气候概念，运用前四课的学习成果将视野扩散开来研究四季的特征，使学生了解大自然的变化规律 同时，又将学生的 ...
苏教版小学科学三年级下册
今天天气怎么样 教学设计。江苏省镇江市京口区实验小学徐文建。一 教学背景。1 面向学生 小学学科 科学。2 课时 1课时。3 学生课前准备 让学生提前几天通过各种途径关注镇江的天气预报 每人准备大卡纸一张 彩笔。二 教学课题。苏教版小学科学三年级下 今天天气怎么样 三 教材分析 今天天气怎么样 是苏...
苏教版小学科学三年级下册观察
整理 颜敏。教学目标 通过学习使学生知道人体有哪些观察器官。使学生能运用各种观察器官进行观察，初步养成良好的观察习惯。通过实践使学生体会到用工具观察更有效。意识到科学家都具有良好的观察能力。教学重点 用多种感官和工具进行观察。教学准备 1 学生分组实验材料 a 一只方盒子，内装 砂糖桔 龙眼 小球 ...