三年级语文试卷质量分析。
一、 试卷分析。
本次三年级语文期末检测共有三道大题，其中基础知识占63%比例较大。包括给词语选读音，看拼音写词语，给词语中的加点字选解释，补充成语，按要求写句子，排列句子顺序，我会背、我会写和口语交际。第二部分阅读占17%，第三部分习作占20%。
本套试题对三年级的学生的知识，能力，习惯进行了全面而细致的检查，试题以教材为载体，立足基础，体现出综合性。属中等难度。
二、 成绩统计。
班级参考人数平均分及格率不及格率优秀率。
1班 54人 80.2 98% 2% 31%
2班 55人 83.6 10049%
3班 56人 84.07 96.4% 3.6% 61%
4班 56人 81.3 95% 5% 43%
全年级 221人 82.3 97.35% 2.65% 46%
三、 知识块分析。
这次考试第一题是基础知识，共有8道小题。第1题是给加点字选择正确的读音，有的学生对拼音回生严重，二类字词认识不准确。错误多出现在“匕”和“斩”的读音上。
第2小题看拼音写字词，学生对学过的字词掌握的较好，但个别学生仍然有错，如“监督”错误较多，主要是个别学生不认真拼读，还有字不会写。第3小题给加点字选择正确的解释，错误最多的是“窃窃私语”中的“窃”的解释、“展翅高飞”中的“展”字的解释。第4题补充成语并选词造句，完成较好。
第5小题按要求写句子，完成较差，错误出现在缩句与修改病句中，缩句不到位，“王大伯是远近闻名的种桃能手”要求缩句，大多学生没有去掉“种桃”，没有缩到最简，说明学生不认真不用心，有的没有掌握缩句的方法，第4句改病句中，“大约”和“一亿多年”存在重复，很多同学没有找出语病所在，在修改病句方面还需多加练习。第6题是整理句子是课本中的原文，但学生失分仍较多，主要原因是学生对课文描述的事件发生的前后顺序不清楚，说明学生对课文熟读程度不够。第7小题，我会背、我会写，部分学生写完后未认真检查，出现少字，别字现象。
第8小题口语交际：你最喜欢的一条广告是什么，并说明喜欢的原因。这道题失分点在于学生未说出喜欢的原因。
第二大题是阅读理解，回答问题。认真细心的学生完成较好，但对于大部分学生来说，有一定难度，难以很好地分析概括，由于学生的阅读理解能力差、概括能力差，特别是让学生写收获，部分学生抓不住重点，失分较多。第三大题是习作，要求写一篇日记，回忆自己一天的所见所闻，所做所想。
少数学生写作格式不对；部分学生审题不认真，不能按要求去写。还有的部分同学语句不通顺，条理不清楚，内容不完整，字数不达要求。
四、 启示与反思。
这份试题难度适中。符合三年级学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。
以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
1) 阅读训练不扎实。
重视积累就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读，积累、欣赏、感悟遇到一些较灵活的题就感到束手无策。
2）综合能力不强。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、字词、句子、口语交际还考查学生对短文内容的准确理解能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多 。
五、改进措施。
1、继续重视字词教学，夯实语文基础。
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要提高学生的成绩，首先应重视字词的过关。检测卷中，字词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。
因此，教师在教学中应重视词语的听写，词语的抄写和组词的训练。
2、加强句子训练，做到举一反三。
从本次检测来看，句子的缩写与修改是失分点之一，因此，在以后的教学过程中，利用对课文中句子的讲解来启发学生触类旁通、举一反三，此外，还要让学生多说多练，掌握缩写方法，提高鉴别句子正确与否的能力。
3、继续提高阅读能力、引导个性阅读。
从答卷情况来看，阅读的得分率是最不高 ，说明了学生阅读的能力还是不强。教师要充分认识，自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的重要性。让学生在读中理解、读中体验、读中感悟。
再有就是要指导学生阅读，让学生掌握阅读的方法，提高效率 。
4、激发习作兴趣，抒发真情实感。
从阅卷中，我们发现很多学生的作文内容无话可说，学语文，许多学生最头疼的就是写作文，学生习作时常觉得无事可写。因此，培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，养成写日记的好习惯。
我们以后将本着一颗积极探索，努力钻研的心去不断努力，不断提高自身业务能力，教会学生学习方法，提高学习能力，提高学习成绩。
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