三年级下科学教学实录-蚂蚁青岛版（五年制）一、创设情境，激趣导入。
学生：想弄清楚蚂蚁为什么力大无穷？想弄清楚蚂蚁是怎样觅食的？
教师：(副板书记录学生发言：力大无穷、怎样觅食)蚂蚁力大无穷跟它的身体结构有关。
(板书身体结构)蚂蚁怎样觅食属于它的生活习性。(板书生活习性)(根据学生发言相机引出身体结构和生活习性)
教师：今天这节课我们就来研究这两个问题。【评析】导入环节紧扣身体结构和生活习性两条主线。二、组织学生分组观察蚂蚁的身体。
教师：因为蚂蚁的身体非常弱小，很容易受到伤害。为了不伤害蚂蚁，观察前请大家注意观察要求。(出示幻灯2观察要求)谁想读观察要求？
学生：分组观察蚂蚁的身体要求1蚂蚁的身体非常弱小，很容易受到伤害，我们不要直接用手指接触它的身体；观察时不要打开昆虫盒的封口，以免蚂蚁跑走；观察结束后，请把蚂蚁送回家。2：
边观察边画一画，看看蚂蚁的身体由哪几部分组成，每部分的名称是什么；观察结束后每组派一名同学结合**给大家介绍一下你们组观察到的蚂蚁的身体是怎样的。
教师：读得真好听。下面请组长到老师这来领昆虫盒和放大镜。请大家安静仔细地观察昆虫盒里蚂蚁的身体，按要求完成老师布置的任务。
教师：观察完了就按要求画蚂蚁的身体，看哪一组画得最好。学生：（边观察边画蚂蚁的身体）
教师：画完没有？画完了请组长把昆虫盒和放大镜收起来交给老师。
教师：谁先来向大家介绍一下观察到的蚂蚁的身体是怎样的？这位同学。
到前面来说。学生：（结合投影**介绍）我观察的蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上长有触角，胸部长有三对足。
教师：说得真好。掌声鼓励。还有没有想说的？（继续请学生说，强化）
教师：(出示幻灯3**：蚂蚁的身体结构)蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上长有触角，胸部长有三对足。（在黑板上用磁铁贴上蚂蚁身体结构的**）
评析】观察蚂蚁过程中要求学生爱护小动物，珍爱生命。体现情感、态度、价值观。
三、学生****，了解蚂蚁的生活习性学生：（****，了解蚂蚁的生活习性）教师：这段**讲了蚂蚁的哪些生活习性？
学生：（讨论回答）讲了蚂蚁是怎样搬运食物的。教师：
（板书搬运食物）蚂蚁是怎样搬运食物的？学生：蚂蚁用夹子搬运食物，是个大力士。
教师：（师相机在黑板上进行板书，先后顺序可变）除了讲蚂蚁怎样搬运食物，还讲了什么？
学生：还讲了蚂蚁喜欢排队行进。
教师：（板书排队行进）蚂蚁为什么喜欢排队行进？
学生：蚂蚁在行进的过程中会分泌一种信息素。这种信息素会引导后面的蚂蚁走相同的路线。
教师：**还讲了什么内容？学生：还讲了蚂蚁是怎样传递信息的。
教师：(板书传递信息)蚂蚁是怎样传递信息的？蚂蚁用什么来传递信息？学生：蚂蚁用触角来传递信息。
教师：他们的回答对吗？我们再来看**。
(师重放或分段放**)。(48秒)这里讲的是搬运食物。(1分15秒)这里讲的是排队行进。
(1分48秒)这里讲的是传递信息。
评析】重放**是为了让学生看得更仔细，对蚂蚁的生活习性了解得更清楚。四、进一步观察蚂蚁，弄清蚂蚁究竟是怎样交流信息的。
评析】之所以要对蚂蚁作进一步的研究，是因为蚂蚁怎样交流信息是一个难点，这样做是为了突破难点。
教师：(出示幻灯5**：蚂蚁用触角交换信息)这里两只蚂蚁在用触角交换信息。为什么蚂蚁碰一碰触角就能交换信息？想不想知道答案。
学生：想。教师：
答案是这样的。(出示幻灯6)蚂蚁的头上都长有一对触角，触角里有专门闻气味的细胞组织。另外，蚂蚁的身体能分泌一种有特殊气味的“信息素”。
蚂蚁走一段路就把自己从身体里分泌的“信息素”遗留在路上，作为路标，一旦找到食物，便通过触角嗅闻气味，找到原路回去，蚂蚁触碰触角是为了识别气味，传递信息。
教师：关于蚂蚁交流信息，书上也有介绍，我们一起来看一看。书35页最后一段。一起来读这一段。
学生：蚂蚁在行进的过程中，会分泌一种“信息素”，这种“信息素”会引导后面的蚂蚁走相同的路线。如果我们用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰了蚂蚁的“信息素”，蚂蚁就会失去方向感，到处乱爬。
所以，我们不要随便干扰它们。
教师：蚂蚁就是这样传递信息的。这节课一直都是老师在向大家介绍蚂蚁。现在我想问一问：有没有同学有关于蚂蚁的介绍想告诉大家？这位同学，你来。
学生：蚂蚁为什么力大无穷蚂蚁的神奇力量来自它的腿。当蚂蚁走动的时候，它腿部的肌肉会产生一种物质，这种物质能使身体发生剧烈的变化，从而产生巨大的动力。
在这股动力的支持下，蚂蚁便可以将比它身体重几倍的东西举起来了。
教师：你真棒。还有没有想介绍的？
学生：为什么不同窝的蚂蚁会打架昆虫学家通过实验发现：同窝的蚂蚁，身上都有一种特殊的气味。
不同窝的蚂蚁由于每一个窝的建材、储存的食物，以及本身的分泌物的不同，而产生不同的气味。每只蚂蚁都能分辨自己窝里的气味，所以，一旦遇上别窝的蚂蚁，气味不对，马上就会展开决斗。
五、学生感受蚂蚁的有趣和可爱。
评析】安排环节让学生感受蚂蚁的神奇、有趣和可爱，是为了培养学生室外观察蚂蚁的兴趣，促使学生积极进行在自然状态下的蚂蚁的观察。
教师：先来看蚂蚁的有趣。(出示幻灯7蚂蚁放牧蚜虫)
教师：蚂蚁放牧蚜虫。蚂蚁怎么会放牧蚜虫？
还是一起来看答案。（闪出幻灯）蚂蚁放牧蚜虫你相信吗？蚂蚁还是蚜虫的忠实保镖呢。
它们除了为蚜虫提供保护外，还常常把蚜虫搬运到食物充足的地方，有些蚂蚁在冬天还会帮蚜虫保护它们的卵。知道这是为什么吗？原来，蚜虫为了感谢蚂蚁对它们的帮助，会从身体内分泌出一种蜜露回报蚂蚁，这种蜜露是蚂蚁很喜欢的食物。
教师：蚂蚁放牧蚜虫，原来是为了蜜露。蚂蚁真是有趣。了解了蚂蚁的有趣，我们再来欣赏蚂蚁的可爱。(出示幻灯8**：蚂蚁)
六、课外延伸。
教师：今天的课就上到这里。这节课我们学了哪些内容？
学生：（对照板书）弄清了蚂蚁的身体结构，了解了蚂蚁的生活习性。教师：蚂蚁的身体结构是怎样的？
学生：蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上长有触角，胸部长有三对足。教师：蚂蚁有哪些生活习性？
学生：蚂蚁用夹子搬运食物，是个大力士；蚂蚁喜欢排队行进，不会迷失回家的路；蚂蚁用触角来传递信息。
评析】先小结本课所学内容。
教师：说得真好。因为蚂蚁有趣可爱，充满神奇，所以老师希望大家和蚂蚁交朋友。希望大家课下多去看看这个朋友，多去观察观察蚂蚁。
(出示幻灯9)课外在自然状态下观察蚂蚁的身体和生活。注意：1、观察时不要碰到蚂蚁的身体，别伤着它。
2、观察结束后，请把蚂蚁送回它们的家。
评析】因为在自然状态下的观察更接近科学观察，所以要求学生课下进一步观察蚂蚁。
青岛版科学三年级下册《蚂蚁》教学实录
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