课后反思：
从课堂教学实践来看，达到了预定的教学设想，也体现了新课程的基本理念。
一、氛围轻松，丰富材料——张扬学生个性。在整个**学习中，小组合作学习作为基本的组织形式贯穿始终。学生的自主学习一直与合作紧密地联系在一起。
在**观察小蚂蚁的方法中，学生围绕解决初次观察中生成的问题，老师给学生了较多**空间，让学生以小组为单位充分地、自主地展开讨论和交流，针对当班额大的实际，教师适当增加小组人数，以解决教师面向全体的问题。从现场来看，学生在自由、轻松的学习氛围中，在老师的激励评价之中，讨论非常热烈，许多同学都自信地举起了小手。从他们的汇报来看，他们的确设计出了许许多多观察蚂蚁的方法。
据统计，最多的一个小组想出几种观察方法，有的方法真有一定的创造性，这是老师原先所没有想到的。这样的学习方法，不仅使学生经历了科学**的过程，而且也使学生得到了良好的情绪和情感体验。在学生不断改进观察方法的进程中，教师适时提供 “自助餐式” **器材，为学生提供开放的空间，自主的余地，个性化的选择，实现了学习的多样化。
在观察结果的表达上教师同样鼓励学生多样化的表达自己的观察结果。
二、任务驱动、问题激励，教师指导——实现学生自主**。学生在画蚂蚁后，教师提出：我们捕捉来的小蚂蚁是不是与他们画得小蚂蚁一样有那么多的节？
那么多的脚？引起了学生的深入思考：小蚂蚁到底是怎样的？
这促使每个学生从内心出发迫不及待想去观察小蚂蚁，教师安排了学生第一次对蚂蚁的观察。结果同学们不但没能观察清楚蚂蚁，而且把蚂蚁给放跑了。观察中生成了新的问题，在任务的驱动下，促使学生找出问题的原因，设想解决问题的方法，然后各组在教师提供自助餐式观察材料中选择器材，进行第二次观察尝试，学生在不断改进观察方法中也完成了对小蚂蚁身体特点的观察。
学生在问题的激励下，产生强烈的**欲，从而提高了学习效果。
《蚂蚁》这一堂课，虽然教学效果还不错，但还存在着较多的不足之处，实施新课程还必须从我们的教学语言改起。
青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》评课记录
设计理念。本课教学本着 让学生像科学家那样进行科学 的理念，力争体现以学生的认知能力发展和 过程能力的形成为明线，以基本的科学知识为暗线。我主要从以下五个方面来说 说教材，说学情，说教法 学法，说教学程序，说板书设计。一 说教材。蚂蚁 是新教科版版小学科学三年级下册第二单元第五课的教学内容。喜爱动物...
青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》反思
蚂蚁 教学反思。教材三年级上册第四单元的第一课是在师生一起寻访蚂蚁 观察蚂蚁，进行的一次观察活动。喜受小动物之情可以说是孩子们与生俱来的，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地 兴致勃勃地观察起来。但对于习以为常的小蚂蚁来说，学生也许观察的兴趣不浓 对三年级的学生来说，要清楚的观察蚂蚁的外表特...
青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》教学实录
蚂蚁 教学实录。教学过程 一 猜谜语，导入新课。1.师 同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。出示谜语 2.师 看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第19课 蚂蚁 板书课题 19 蚂蚁 二 小组学习，自主 一 交流资料，资源共享 1.师 老...