青岛版小学科学三年级下册《5.有趣的磁铁》教学设计。
一教材分析：《有趣的磁铁》青岛版课程标准实验教科书《科学》三年级下册第一单元《游戏里的科学》的内容。本课教科书包括四个板块：
活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。整个课堂活动以游戏导入，从“玩磁铁，找发现”开始**，接着通过交流总结出磁铁的性质，然后了解磁铁在生活中的应用，最后教科书提出了“调查、了解磁铁还有哪些用途，写一份调查报告”的课后活动指向，将**活动延伸至课外，体现科学、技术与社会的有机结合。整个活动过程是一个系统的、逐渐开放的过程。
这样安排，符合学生的身心发展规律，体现着让学生经历“准备材料---发现问题---设计实验---实验**---获得结论---实践应用”的科学**过程。使学生在像科学家那样进行科学**的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学的**能力，获取科学知识，真正让学生成为学习的主人。二教学目标：
1、知识目标：**磁铁有两极，磁铁指示南北方向，两极磁性强，中间磁性弱的性质，以及磁铁同极相斥，异极相吸的规律，了解磁铁在生活中的应用。
2、能力目标：能相互配合，协作完成**工作；学会做**磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。
3、情感目标：激发学生**自然的兴趣，培养他们**问题的能力。
教学重、难点：通过游戏的方式、让学生在游戏娱乐中发现和了解磁铁的性质。三活动准备。
1学生准备：课前搜集各种各样的磁铁。
2教师准备：教学课件、游戏鱼缸、钓竿、游戏小鱼（各种材料制的）多条。各种各样的磁铁（条形、环形、马蹄形、圆柱形、方形、不规则形等）各多块；橡皮、铁钉、铅笔、细铁丝、皮筋、薄铁片、木块、铁勺；小船；小车；水槽（盛少量水）；泡沫塑料。
四、活动过程。
一）创设情境导入新课。
师：同学们喜欢做游戏吗？今天我们一起做一个“钓鱼比赛”的小游戏。讲好游戏规则，比一比哪组钓的多问：你是怎样把鱼钓上来的？
师：哦！原来秘密藏在这里！吸铁石可以吸铁，吸铁石有一个科学的名字叫磁铁，磁铁。
吸铁的性质叫磁性。这节课我们就来玩一玩磁铁。板书课题：《有趣的磁铁》（二）**活动。
1、创设开放空间，让学生自主**磁铁的性质。（1）认识各种各样的磁铁。（名称、用法）
2）根据展台上提供的实验器材，想玩磁铁的方法。
3）结合玩法，合理分工。（每组选出一名记录员、汇报员、纪律监督员、材料收集管理人员）
4）对各组的玩法进行提示（出示课件：“小精灵的建议”）（5）出示记录单：“我们的新发现”。
6）学生进行“玩”磁铁的活动，教师分组巡视，并提醒学生有目的的“玩”，及时把实验结果记录下来。
7）汇报交流。教师注意调控汇报顺序：把指示南北方向的放在一起汇报，进行归纳、总结；把同级相斥、异极相吸的放在一起进行汇报，让学生进行归纳总结教师随纲板书。
a、认识南北极。在学生总结出磁铁可以指示南北方向时，教师抓住时机，让学生认识磁铁的南北极。
b、出示课件：（磁铁南北极）
2、教师明确指出：同学们的重大发现就是磁铁的性质。对学生的**能力进行充分的肯定。
3、(三)生活中的应用。
师：现代生活中，磁铁的用处非常广泛。你知道磁铁应用在那些方面吗？（1）学生汇报生活中哪些地方用到磁铁。
2）出示课件（教师搜集的磁铁应用的**）。生活中好多物品都应用到了磁铁。瞧！
手机套扣、磁性黑板、冰箱门都是应用磁铁的性质制成的。特别值得一提的是磁悬浮列车，就是应用磁铁同极相斥、异极相吸的性质设计制造的。行驶起来又快又平稳，给交通带来了便利。
磁铁不仅在现代生活中应用广泛，其实早在两千多年前，我们的祖先就用磁石制作了司南，这是世界上最早指示方向的仪器。4、课后延伸（1）学生质疑。
2）教师回答学生的重点问题。
3）对于磁铁，你还有什么疑问吗？科学的**是无止境的，下课后，同学们可以用自己喜欢的方式（如：上网、图书馆、动手实验）探索更多磁铁的秘密。三、总结，给学生进一步**的空间。
同学样，磁铁的奥秘还有很多，需要同学们去发现、去利用。我相信，未来的科学家就在我们在座的各位同学当中，相信自己，动手操作吧！板书：
5、有趣的磁铁。
指示南北方向。
同级相斥、异极相吸：n—n、s—s相推。s—n、n—s相吸。
两级的磁性强，中间的磁性弱应用：冰箱磁性黑板。
课后反思：课堂活动是一个动态的过程，科学**过程更是一个师生互动、生生互动的过程。整个课堂活动过程中，学生学习热情很高，全班所有学生都投入了学习活动，都动手做了实验，在实验中认真观察、研究，并有一定的收获。
完成了学习目标，取得了较好的学习效果。回顾本节课的教学，有以下几点体会：
1、创设情境，激发学习兴趣。苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识。
那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。因此，在教学中学生能否进行自主**，关键在于教师有没有给学生创设一种**的氛围，一种**的情境。我在组织教学时，注意了从教材和学生年龄特点出发，创设了“钓鱼比赛”的情境，激起了学生浓厚的兴趣，激发他们的**欲望，顺利地引出了本堂课的研究对象──磁铁。
2．充分的课前准备是**活动顺利展开的前提。在科学课教学活动或学生自己设计的实验中，教师应考虑到：他们需要哪些材料？
学生可能对什么感兴趣？他们会有什么发现？等等，这些都需要教师课前进行充分的**，并做好充分的准备。
这些准备是多个层面的，有材料准备、也有知识储备方面的准备，更有课堂**方面的准备。本课是一节典型的实验**课，因此实验材料的准备非常重要，这是上好这节课的前提。为了上好这节课，课前进行了两方面的材料准备：
一是布置学生课前搜集各种各样的磁铁；二是我准备了各种形状的磁铁（条形、环形、马蹄形、圆柱形、方形、不规则形等）铁屑、细绳、铁器、铜器、、铝器、曲别针、大头针、指南针、塑料棒、小车、泡沫塑料、水槽等，并且保证每组材料的数量充足。由于材料准备充分，学生在课堂上才表现出空。
前的积极性和创造性，在玩各种各样磁铁的过程中不仅发现了磁铁的性质，还找到了多种解决问题的方法，培养了学生的**意识和**能力。
3、自主**，突破教学重点。由于学生平时都玩过磁铁，对磁铁都比较熟悉，特别是磁铁能吸铁一类物体的本领。只不过他们的认识还只是停留在一些表面现象，没有向更深层次研究。
所以在考虑了学生的实际情况后，我尝试着引导学生在简单了解了几种常见磁铁的形状及名称后，直接放手让他们玩一玩磁铁，也没有提过高的要求。只是为他们提供了充足的实验材料。如小车、环形磁铁（大小都有）、因此，我觉得“磁铁能吸住哪些物体”的猜测可以省略，把宝贵的时间移到“动手玩磁铁”中去，尽可能地提供玩的时间和空间，并且这种玩是自由的、开放的。
没有了条条框框的束缚，实际上也就给他们创设了一个自主**的空间，搭建了一个自由发展的平台。“玩磁铁”不仅仅成为本堂课**的一个起点，而且为整个单元的**活动埋下了伏笔，也达到了我设计的意图。
4．让学生将**活动延伸到课外。本节课的教学活动总体效果较好，但是也存在着一定的问题，有待于以后教学中改正。由于具有较强的探索性和开放性，而三年级的学生年龄较小，自我约束能力较差，在**活动中个别学生有漫无目的的瞎玩的现象。
在以后的教学活动中，我会注意在学生需要时给于适当的提示，增强实验的针对性和科学性，从而提高学生的科学**能力和科学素养。
2024年青岛版小学科学三年级下册《有趣的磁铁》评课版
有趣的磁铁 评课。时间像小马车教学反思。李政化学口诀总结对于我们的课堂而言，40分钟的时间是一个定量，而学生的 活动却是一个不可 的变量，课堂不可能解决学生心中的所有疑问，下课铃响了，学生头脑中的问号更多了，这才是我们所要期望的科学课的课堂教学效果，本环节的教学很好地贯彻了这一理念。课堂在这时结束，...
青岛版小学科学三年级下册《有趣的磁铁》教案
优选精品文档欢迎 使用。青岛版小学科学三年级下册 有趣的磁铁 教案。一 课前谈话 师 同学们，你能告诉老师你平时最喜欢做什么吗？学生自由汇报 做游戏 玩电脑 饲养小动物 打篮球 踢足球 师 课堂上玩过吗？生 没有。师 我发现你们都非常喜欢玩，乐于参加与玩有关的活动。如果这节课我们一起来玩，你想玩多长...
青岛版小学科学三年级下册《有趣的磁铁》教案
有趣的磁铁 教学设。教学目标 1.知道磁铁的基本性质 了解磁铁有异极相吸 同极相斥 磁力有大小 两极的磁性大 能指示南北等性质 知道磁铁在生活中的一些应用。2.能够通过游戏认识磁铁的磁性 能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释 能够表达交流自己的体会 发现与见解。3.乐于 和发现周围事物中的奥秘 增强...