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空气在**。
教材分析。空气在**》主要使学生知道空气无处不在,它是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。本节课主要通过一些学生感兴趣的实验和游戏活动,让学生用眼看到、用耳听到、用身体感受到空气的存在,并引领学生**验证空气就在我们的身边。
教学目标。科学**:
引导学生经历运用感官或借助实验的方法。观察与**空气的流动与对其它介质的“扰动”过程,经历科学**。研究“空气”问题。情感态度价值观:
通过生动有趣的活动,激发学生强烈的好奇心与积极的**欲,并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。科学知识:
初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体;借助其它物体感觉空气是实实在在存在的;空气能占据空间,并且可以流动。
教具准备。教师准备:气球、塑料袋、纸、烧杯、水槽、水、粉笔学生准备:了解有关空气的知识。
1.上课,同学们,今天上课,老师先给大家猜一个小谜语。“奇妙奇妙真奇妙,看不见来摸不着,无孔不入到处跑,动物植物都需要。”大家猜这是什么?“空气”
2.深呼吸一口,我们呼吸的是什么?生:空气。我们都在那里呼吸。
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过空气。空气对于我们的生活可以说是十分重要,大家说说,我们周围都**有空气?空气在**?
3.教师抓一把空气,我们能抓住空气吗?生:不能。让我们用一些工具来找找空气吧。你们都准备了什么工具?(气球,塑料袋,纸片,扇子,杯子,瓶子)
4.怎样找空气那?小组讨论一下。说说你的想法。5.你们真聪明,都用自己的方法找到了空气。6.做一个小实验,证明空气的存在。
7.下面请同学们做一名小小的侦探,用塑料袋装一袋空气,仔细观察空气的性质。并填好**。
观察的时候注意观察顺序。8.经过观察,我们发现空气是没有颜色,没有气味,没有味道,透明的气体。
9.下面老师来做一个小实验,请四位同学到前面来帮助我。我们往空中喷一点香水,你们能闻到气味吗?
10.这个小实验证明了什么?“证明了空气是向四面八方流动的。11.出示课件小资料“像空气这样能在空中向四面八方流动的物体叫做气体。
12.还有什么是气体?生:氢气,氧气,煤气。
13.同学们,我们来看一看,杯子里有空气吗?用一个杯子,一张纸一个水槽,谁能设计一个实验。请先小组讨论一下。
14.老师来演示一下。把一个杯子底端放上一张纸上卡住。然后把它竖直的放入水中,让水没过杯底。从水中拿出杯子。擦一下杯口。
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发现纸没有湿。再次把杯子放入水中,稍稍倾斜,发现有气泡跑出纸湿了。
15.请同学们做做这个实验。
16.这个实验说明了什么?板书“空气占据空间。”
17.好,做完了刚才这个小实验,我们再来研究一下,空气能从一个杯子跑到另一个杯子里吗?请你用两个杯子一个水槽设计一个实验。讨论。
18.你们来说说,想怎么实验?19.老师来给你演示一下。20.出示课件:指导学生学习实验。
21.请你动手试一试,实验说明了什么?板书,空气具有流动性。
22.我们了解了空气的许多性质,那么同学们,空气有重量吗?怎么证明那?
请你用托盘天平和两个气球设计一个实验。23.说说你的想法,实践一下,你有什么发现?
24.大家一起来看一个资料。伟大的科学家…25.
还有这样的演示实验也可以证明空气是有质量的。26.这节课你学会了什么?
总结一下?
27.作业:同学们,空气有重量,空气占据空间,空气是流动的。那么空气是不是无处不在那?水里有空气吗?其他星球有空气吗?28.出示再见图案。
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