教学结束了，反思如下：
1．三年级的学生初次接触科学课，对此有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣，但他们对探索科学知识的思想和方法还很陌生，科学的**学习习惯还有待于精心培养，与生俱来的好奇心有待于细心呵护，所以我在课前详细安排了孩子们做好课前准备，给学生分组、推选小组长，指导他们用感官观察事物，告诉他们无论做课内、课外的观察时都应当注意的一些问题；在教学过程中，每一个新环节的开始都尽力运用启发式语言，每一个环节结束，都进行及**价和鼓励，使学生感觉到自己的活动始终在受到关注，课堂走进了自己的生活。这样设置有利于活动紧张有序地进行，课堂内容密而不乱，孩子们玩有所得，也有利于培养学生科学地看问题、想问题的意识。
2．“给学生提供更多的动手的机会，让学生参与更多的实践，是学生自身成长的内在要求；如何使学生主动的发现问题、研究问题，是开展**活动的关键。而引领学生主动发现问题，激励学生主动**，是科学课教学的两个中心环节。”所以我在本节课中通过“让学生玩玩具，感受玩具的特点，记录玩具的特点，提出感兴趣的问题，设计或改进玩具”这一环环紧扣的流程，使学生从自己的生活经验出发，切身感受到科学学习活动的妙趣横生、乐趣无穷；教师本身以一个参与者的角色进入到学生中去，促使学生体验学习科学的乐趣，启发学生的创新意识，充分体现了以学生为主体的教学理念。
3．玩具是低年级学生的最爱，玩的兴趣会使他们动手的热情空前高涨，因此教师进行科学的引领，让学生课堂上有目的地“玩”，启发引导学生通过自觉亲历，逐渐“走近科学”,有所发现、有所思考，这是本节课的关键，也是重点所在。在学生进行自主**的过程中，让他们畅谈发现和感受，张扬个性，热情奔放，极大地调动了学生**玩具秘密的积极性，充分发挥学生学习的主动性。“创新离不开对问题的研究”，整堂课学生都是在异常兴奋状态下进行的，学生思维活跃，提出的问题五花八门，有些问题老师根本都想不到。
特别是在自由活动中对玩具的改进和设计，可以看出学生就是“小科学家”或“小设计师”，不少学生对玩具的设计构思很有创新意义。由此可见，学生的研究兴趣是非常高的，以后的教学仍然要抓住契机，创造性地使用教材，将科学知识的学习较好的融于精心设计的各类活动之中，激发学生**的兴趣和欲望。
4．教学节奏有张有弛，既有轻松愉快的尽情玩乐，又有紧张有序的观察思考，还有争分夺秒的设计创新。三年级学生在科学学习方面，各种能力尚有待于开发和培养，所以本节课的设计中考虑了课堂的变化性，需要时教师能适时出现，因势利导，点拨方法，给孩子们的**学习提供有力的指导和帮助，尽力让他们领悟科学**思想，增进对科学**方法与过程的理解，使他们：尝试合作，感受科学，体验分享。
三年级上科学教学实录玩具里的科学青岛版五年制
三年级上科学教学实录 玩具里的科学青岛版 五年制 1 谈话导入。师 同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。板书课题 2 玩玩具 说特点。1 教师提出活动要求。同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，...
青岛版科学三年级上册《玩具里的科学》教案设计
加入收藏 地图 展开 曲新娟 玩具里的科学 教案设计 日期 2009 12 07 作者 字体 大中小 玩具里的科学 教案设计莱州市沙河镇中心小学曲新娟前言 玩具是孩子成长的伙伴，在独生子女时代，玩具成了儿童最亲密的朋友 已为人师的我也喜欢摆弄玩具，喜欢买玩具，喜欢做玩具，喜欢和孩子一起玩玩具。共同的...
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三年级上科学教学反思 蚂蚁教科版。1 核心概念的厘定 各课均是由同类动物中的不同动物个体开始，由个别特征到一般特征构建的，结构清晰。所有这些无不指向核心概念 归纳某一类动物的共同特征 因此，本课教学紧紧围绕 归纳某一类动物的共同特征 这个核心概念，引导学生从观察蚂蚁开始，到观察不同种类的蚂蚁 观察各...