由于台风的影响，直到昨天天才放晴，寻访小动物也就在这两天充沛的展开了。对这节课我的具体处置是：简化讲堂讨论；给小朋友们更多体验的时间！
因为小朋友们已经对动物单位渴望已久，所以一上课我就直指课时目标：去学校里寻访小动物。然后组织同砚阅读课本内容，并立刻组织交流：
在寻访小动物的时候，应该注意一些什么？做好哪些事情？上面的这些内容在10分钟之内办理了，留给小朋友们15分钟的时间以小组为单位疏散到学校里寻访小动物，最后花10分钟时间到课堂里整理交流记载，并完成作业本内容。
整节课下来，整体效果特殊的理想！小朋友们很高兴，记载环境也不错！本日吃中饭时和几个班主任有一段交流，他们都说现在西席里都刮起了小动物风潮。
蜗牛、蚯蚓、蚂蚁等已经在课堂里蔓延……有一个班主任还部署了相关的日记使命！但也从一些班主任的口中听出了反感！如：
上课都没心思了，整天惦记着你的玩意；课堂里变脏了，很恶心等。动物单位——这是一个很好的学习单位，小朋友们的积极性根本不用担心，但班主任老师是否支持将直接影响到学习效果，倘若能够取得班主任老师的互助，那将事半功倍！（二）
新的科学课程理念，给西席的传授提供了很大的绽放空间。西席可以连合本地实际和同砚环境，寻找有代价的切入点，对课本中的素材举行再发明，沿着不同偏向，最终让同砚在联合传授历程中实现知识、能力、学习要领、科学态度、情绪等多元目标，抵达培育同砚科学素养的目标。
教科版《科学》三年级上册《寻访小动物》一课，是《动物》单位中的内容。以寻访作为话题，勉励小朋友们在已有阅历的基础上，去寻访、去密切，去存眷周围环境中的小动物。传授重点在于尽可能地发起寻访活动中可能遇到的标题，和尽可能地启发指导小朋友们动脑筋，相出自身查看、观察和办理标题的要领。
在设计《寻访小动物》一课时，从同砚的兴趣、喜好动身，让他们自身发起标题，议决实地查看**，在“看”的基础上，有目的寻访，有意识开展自身活动，表现同砚是科学学习的主体这一基本理念，以同砚自主为核心，以一个个一连有布局的活动为主线，表现一个动态的历程，促进同砚在实地寻访历程中获得丰裕的、有关小动物的直接明白，对“新”的寻访活动历程产生深刻的领会。
在传授中给同砚足够的思维空间，想象活动需要做哪些准备，可能会遇到什么标题，根据其发觉，发起标题，并确定研究的主题。在分小组研讨研究方案后，举行团体交流、互相提问，并倾昕他们的意见。科学**作为科学学习的一种方法，它包括举行交流，到场评议，对他人研究的要领、结论发起质疑，并乐于互相合作。
这都是传授中不可缺少的目标。
在学习活动中，同砚希望是走出课堂，到真实的环地步中去**，去发觉，且急迫希望他们自身的“查看研究活动”得到肯定，得到勉励，得到指导，敷衍和小动物们的相处，小朋友们是有阅历的，且在我们的学校里随处可见，小朋友们在通常通常看到三五成群的凑在一起玩过小动物，但他们的活动是偶然的，不随意性十明确显，只是停顿在“玩”的层面上，对“怎样去查看”这样的标题，缺泛必要的思虑。
活动“想想查看和观察要领”在引导、启发小朋友们想出办理标题的要领，同时这也对小朋友们实地查看，观察活动发起了更高的要求，在回忆、想象的历程中隐含了对“查看、观察活动注意事项”的适当思虑。
议决传授实践活动，同砚的存眷热门越集结，越能表现互相合作、交流，且质疑的水平有所进步，而研究的要领也逐渐多样化，可行性也逐步增强，更趋完善，对标题的研究也越发透彻。
三年级科学上册寻访小动物教案教科版
大鼓和小鼓。课型 唱奏综合课。课题 体验 感受快乐 大鼓和小鼓。课时 一课时完成。教学内容 1.歌曲 大鼓和小鼓 2.音的强弱。教材分析 这是一首二拍子的日本儿歌，旋律共有两句，歌词内容为大鼓和小鼓一强一弱的敲击，体现 中力度的对比，歌曲简单易学。从第一册开始，器乐学习的内容已经从打击乐器的个人敲击...
年三年级科学下册饲养小动物1教学反思青岛版
孩子对动物似乎有天生的研究兴趣。由于平时生活中玩的很多，所以懂的也很多，但是大多浮于表面，认识过于笼统。所以，在这单元中，要合理的安排好学习的过程，使学生全面 细致得学习动物。在前一节课，我介绍了蜗牛的饲养方法，要求每个学生收集1只蜗牛，并饲养好。这样能够让学生先与蜗牛相处一段时间，在相处的过程中学...
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