pep小学三年级下册unit2，my family
lesson1 说课稿。
清水河镇品甸中心小学杨晓情。
尊敬的各位领导、各位评委、老师们：大家下午好！今天我说课的内容是新改版的小学英语pep三年级下册unit2 my family，part a let’s learn部分内容。
一、 教材分析。
本课是功能型的交际训练课，我借助“任务型”的教学模式，采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、学情分析。
三年级的学生对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。他们已有了半年的学习经历，有了一定基础。本单元是围绕“家庭”这一题材开展学习的，经过前单元的学习，学生已经初步掌握表达个人身份的的句型she’s\he’s a …为本课的学习打下了良好基础。
三、 教学目标。
1、语言知识目标：使学生能够听说认读单词father， mother， dad ，mom，man，woman.初步使用句型who’s that man\woman---询问他人的身份，并能用she’s\he’s….
来作答。
2、学习技能目标：让学生能够根据**和情境说出单词和句子。在**或场景下进行简单的英语交流和表演、培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
3、情感态度目标：通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，做游戏、敢于开口、培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。
通过小**渗透法律知识，让学生体会到家的重要性，父母的不容易，培养他们的孝心，激发他们尊老爱老的感情。
四、教学重难点。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：
教学重点：单词father，mother，dad，mom，woman，man
教学难点：句型who’s that man\woman---she’s\he’s…
五、课前准备。
依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我准备利用**、多**课件、录音、**、小礼物等**设计教学。
六、教法和学法。
为了突破本课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用**、课件等多种媒介的感官刺激下实现对新知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
(一）小组活动学习法。
全班分成四个大组，分别用father mother man woman命名写在黑板的右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、**，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
(二) 情境教学法。
教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型的练习中我使用了、多**课件、家人的**，再加上生活化的录音、小**为学生设置了真实而有效的场景，激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
三） 课堂评价主要以鼓励性评价为主。
课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。
七、教学过程。
一）chant热身、复习引入，营造学习英语的气氛。
1、日常口语训练。
t: good morning boys and girls.
s: good morning miss yang.
t :i’m a teacher, you are …?
s: students .
t：he’s a…?(手指一个男孩，生可用学过的单词boy, student来回答。同方法训练she’s a…?)
利用日常口语激发兴趣复习旧知，并顺利衔接到chant)
2、chant导入，激发学生学习兴趣。
学生吟唱本册八页的chant，并配上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，chant中的单词和还可以勾起学生们对已学单词he she的回忆，对引出新知作了良好的铺垫。
精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。）
二）新知呈现。
1、课件出示一张夏雪的**，引导学生说句型：who’s that girl?并回答：
she’s xia xue.接着出示刘星的**，让学生试着说who’s that boy?答：
he’s liu xing.在初步运用句型的基础上**一些名人**，（如：***、姚明、宋丹丹、赵本山等）引导学生学习句型：
who’s that woman\man?并用she’s\he’s….（课件出示句型和答语，用鲜红的颜色突出新单词。
）师在读句子的时候，在读到新词woman和man的时候，可加重语气，同时出示单词卡woman，man用不同的方式练读。
2、出示一张自己母亲的**，鼓励学生提问：who’s that woman?师回答：
she’s my mother.引出单词并具体操练单词。学习父亲的单词，方式同上。
告诉学生coffee是产自西方国家的饮品，我们国家产的著名饮品是茶，简单介绍中西方文化的差异，对学生进行爱国教育）同时拓展coffee的发音教学。
3、给老师去超市买来的东西分分类，引出单词fruit，学习单词。（操练单词方式同上）
4、听写单词（老师读哪个单词，学生就写哪个单词，考察学生的听力能力，另外通过写单词，加深对单词的认读、识记。同时巡视学生写的是否格式正确，工整美观。）
5、学习句型“do you like---
师：看着这些好吃的水果，老师的口水都要流出来了，i like fruit.(我喜欢水果)do you like fruit?
引出句型do you like---讲解虚线部分如果跟可数名词时，要加上复数形式，并举几个例句说明，同时告诉学生喜欢就回答yes,i do.不喜欢就回答no,i don’t.
6、操练句型“do you like---yes,i do. no,i don’t.
首先用今天所学的其他单词egg、coffee带到句型中，组成新对话，两人一组问答操练句型；接着用神秘嘉宾的**，问学生是否喜欢这些嘉宾，操练句型；（神秘嘉宾有奥特曼、白雪公主、孙悟空、猪八戒等学生喜闻乐见的人物）最后小组合作学习操练句型。（把全班同学分成四组，每组分配一个任务。假如第一组同学来到了水果超市，看到玲琅满目的水果，想谈论些什么呢？
第二组来到了动物园，看到可爱凶猛的动物，想谈论些什么呢？第三组来到了餐馆，看到了丰富美味的餐饭，想谈论些什么呢？第四组来到了文具店，看到五颜六色的文具，想谈论些什么呢？
）每组分发一张对应的情景**，一分钟时间自由讨论操练句型，时间到，按照每组分配的话题任务两人一组问答形式对话展示，声音洪亮，发音准确流利的小组，奖励小红旗。
三）趣味操练。
1、 **喜洋洋与灰太狼动画片**片段 、春晚著名小品乡亲片段。
师：今天，我们学了这么多的内容，现在让我们来放松一下，**喜洋洋与灰太狼动画片**片段和小品乡亲片段，看完后，要用所学句型来分别谈论一下是否喜欢片中的某个人物。
2、**幼儿时装模特片段。
用所学句型谈论是否喜欢幼儿模特所穿衣服的颜色，操练句型的同时，巩固复习颜色单词。
3、听四个歌曲片段。
师：现在，把你们的小耳朵竖起来，仔细听，询问你的同伴是否喜欢这首歌曲呢？（多****歌曲忐忑、西游记、射雕英雄传插曲）
4、**风光秀美的四个城市**。
师：这四副图代表的是四个风光秀美的城市，有北京、鹤岗、上海、三亚，用所学句型谈论是否喜欢这些城市？（同时对学生进**感教育，教育学生要爱自己的家乡鹤岗）
四）回顾课文。
教师领读，帮助学生理解对话意思，找学生分角色朗读，进一步巩固所学内容。
五）自编情景对话。
师：谁能用今天我们学习的所有单词和句型自己编一个简单的情景对话，举手积极踊跃，发音准确流利的同学，老师会奖励你们小红旗噢！（培养学生用英语组织语言的能力）
六）歌曲结束，课堂小结。
把所学单词和句子，用朗朗上口的两只老虎的语调唱出来，教给学生，让学生对所学内容记忆更加深刻。
歌曲歌词：do you like egg?yes,i like ,i do.（每句唱两遍）
do you like coffee? yes,i like do.
do you like fruit? yes,i do.
总结小组的战利品，布置作业。挥手告别。
七、板书设计。
unit4 do you like candy?
lesson21
egg coffee fruit
do you like---
yes,i do.
no,i don’t.
八、设计说明。
本节课我在教授单词时，采用了多种丰富有趣的方式朗读，让单调、枯燥乏味的单词教学变得生动有意思，极大的调动了学生的学习热情，操练句型和巩固单词时，我又设计了许多学生喜闻乐见的游戏还有**几个精彩**等有趣的活动，都是从学生的生活实际出发，投其所好，选择这个年龄阶段孩子们所喜欢的素材，设计课堂活动的，从视觉、听觉、触觉、感觉等不同的角度出发，刺激学生的参与欲望，激发学生的学习兴趣，寓教娱乐，让学生在轻松愉快的氛围中轻松的学会语言。本课不论是新知的呈现，还是游戏活动的设计，都是以学生的自主**学习为中心，充分调动学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。又通过开展师生之间，生生之间多种有意义的交互活动。
引导学生进行大范围的听说训练，强化学生的听说能力及综合运用语言的能力。坚持做到词不离句，体现以言语交际为中心的教学思想。在活动过程中，适时予以精神鼓励和物质奖励。
既培养了学生的团结协作精神，又使得语言知识转化为语言技能。实现灵活地，创造性地运用英语进行交流的目的。我相信通过这样的教学，充分让学生主动参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务、达到教学目的的。
PEP小学英语三年级下册Unit
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