高三年级数学教学设计2019
精品的高中频道为广大师生编辑了高三年级数学教学设计2019希望在您的授课与学习过程中起到辅助作用，欢迎大家点击参考下面的教学计划，谢谢您对查字典数学网的支持！
一、学生基本情况：
175班共有学生66人，176班共有学生60人。学生基本属于知识型，相当多的同学对基础知识掌握较差，学习习惯不太好，两班学习数学的气氛不太浓，学习不够刻苦，各班都有少数尖子生，但是每个班两极分化非常严重，差生面特别广，很多学生从基础知识到学习能力都有待培养，辅差任务非常重，目前形势非常严峻。
二、高考要求。
1、高考对数学的考查以知识为载体，着重考察学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。
2、重视数学思想方法的考查，重点考查转化思想、数形结合思想、分类讨论思想、函数与方程思想。高考数学实体的设计是以考查数学思想为主线，在知识的交汇点设计试题。
3、高考试题注重区分度，同一试题，大多没有繁杂的运算，且解法较多，不同层次的学生有不同的解法。
4、注重应用题的考查，2023年文科试题应用有3道题，共28分。
5、注重学生创新意识的考查，注重学生创造能力的考查。
三、教学措施。
1、以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。
2、坚持每一个教学内容集体研究，充分发挥备课组集体的力量，精心备好每一节课，努力提高上课效率。调整教学方法，采用新的教学模式。教学基本模式为：
基础练习典型例题作业课后检查。
1)基础练习：一般5道题，主要复习基础知识，基本方法。要求所有的学生都过关，所有的学生都能做完。
2)典型例题：一般4道题，例1为基础题，要直接运用课前练习的基础知识、基本方法，由学生上台演练。例2思路要广，让有生能想到多种方法，让中等生能想到12种方法，让中下生让能想到1种方法。
例3题目要新，能转化为前面的典型类型求解。例4为综合题，培养学生运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。
3)作业：本节课的基础问题，典型问题及下一节课的预习题。
4)课后检查；重点检查改错本及复习资料上的作业。
3、脚踏实地做好落实工作。当日内容，当日消化，加强每天、每月过关练习的检查与落实。坚持每周一周练，每章一章考。
通过周练重点突破一些重点、难点，章考试一章的查漏补缺，章考后对一章的不足之处进行重点讲评。
4、周练与章考，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注重基础知识的考查，注重能力的考查，注意思维的层次性(即解法的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体研究，努力提高考试的效率。
5、发挥集体的力量，共同培养尖子学生。
6、加强文科数学教学辅导的力度，坚持每周有针对性地集体辅导一次，建议学校文科数学每周多开一节课(即每周7节)。
四、教学进度详细安排：
1、函数(共11课时)(8月9日结束)
1)函数的单调性(2课时)
2)函数的图象(2课时)
3)二次函数(2课时)
4)函数的奇偶性(1课时)
5)函数章考(4课时)
2、三角函数(共30课时)(9月15日结束)
1)任意角的三角函数(1)
2)同角三角函数的基本关系(1)
3)诱导公式(1)
4)三角函数的图象(2)
5)三角函数的定义域、值域和最值(2)
6)三角函数的奇偶性、单调性(1)
7)三角函数的周期性(1)
8)两角和差的正、余弦公式(1)
9)倍角公式、万能公式(2)
10)和积互化公式(1)
11)三角函数的化简与求值(3)
12)三角恒等式的证明(1)
13)条件恒等式的证明(1)
14)三角形的求值与证明(3)
15)解斜三角形(2)
16)三角不等式(1)
17)三角函数的最值(2)
18)反三角函数的概念、图像及性质(1)
19)反三角函数的运算(2)
20)最简单的三角方程(1)
21)单元考试(4)
3、不等式(共24课时)(10月13日)
1)不等式的概念与性质(1课时)
2)不等式的证明(比较法)(1课时)
3)不等式的证明(分析法、综合法)(1课时)
4)应用均值不等式证明不等式(2课时)
5)不等式的证明(反证法、数学归纳法)(3课时)
6)一元一次不等式、一元二次不等式的解法(1课时)
7)分式不等式的解法(1课时)
8)无理不等式的解法(1课时)
9)含绝对值不等式的解法(1课时)
10)指对不等式的解法(2课时)
11)含参不等式的解法(3课时)
12)均值不等式的应用(2)
13)应用不等式求范围(2)
14)章考(4课时)
15)月考及讲评(4天)
4、数列、极限、数学归纳法(共20课时)(11月13日)
1)数列的通项(2课时)
2)等差数列(2课时)
3)等比数列(2课时)
4)综合运用(2课时)
5)数列的求和(3课时)
6)数列的极限(1课时)
7)数学归纳法(4课时)
8)归纳、猜想、证明(1课时)
9)章考(3课时)
10)月考及讲评(4天)
5、复数(共15课时)(11月27日)
1)复数的概念(2课时)
2)复数的代数形式及运算(2课时)
3)复数的三角形式(1课时)
4)复数的三角形式的运算(2课时)
5)复数的加减法的几何意义(1课时)
6)复数的乘除法的几何意义(2课时)
7)复数集上的方程(2课时)
8)复数集上的方程(1课时)
9)章考(2课时)
6、排列、组合、二项式定理(共11课时)(12月1日)
1)两个基本原理(1课时)
2)排列、组合数公式(1)
3)排列应用题(1)
4)组合应用题(1)
5)排列、组合综合应用题(2)
6)二项式定理(3)
7)章考(2课时)
8)月考及讲评(4天)
7、直线与平面(共20课时)(12月24日)
1)平面及其基本性质(1课时)
2)空间的两条直线(1课时)
3)直线与平面(1课时)
4)平面与平面(1课时)
5)三垂线定理及逆定理(2课时)
6)平行间的转化(2课时)
7)垂直间的转化(2课时)
8)空间角(3课时)
9)空间距离(2课时)
10)章考(3课时)
11)月考及讲评(4天)
8、多面体与旋转体(共7课时)(12月31日)
1)柱体(1课时)
2)锥体(1课时)
3)台体(1课时)
4)球(1课时)
5)侧面张开图(1课时)
6)折叠问题(1课时)
7)体积问题(1课时)
8)自测。9、直线与圆(共10课时)(1月12日)
1)向线段与定比分点(1)
2)直线方程的几种形式(2)
3)两直线的位置关系(1)
4)对称为题(1)
5)圆的方程(1)
6)直线与圆的位置关系(2)
7)章考(2课时)
8)月考及讲评(4天)
10、圆锥曲线(共21课时)(2月4日)
1)充要条件(1)
2)椭圆(1)
3)双曲线(1)
4)抛物线(1)
5)坐标平移(2)
6)弦问题(4)
7)轨迹的求法(4)
8)最值问题(2)
9)取值范围问题(2)
10)章考(3课时)
11、参数方程、极坐标(共5课时)(2月10日)
1)直线的参数方程及应用(2)
2)圆锥曲线的参数方程(1)
3)直线与圆的极坐标方程(2)
五、周练安排。
1、出题安排。
1)第周。
2)第周。
3)第周。
2、注意事项。
每周星期一以前出好试题，交备课组讨论，定稿后负责印好试卷，分发到班。
六、过关题、典型题。
1、出题安排。
1)三角函数。
2)不等式。
3)数列。4)复数、排列组合、二项式定理。
5)立体几何。
6)解析几何。
2、注意事项。
每章结束以前一周出好试题，交备课组讨论，定稿后负责印好试卷，分发到班。
七、章考命题负责人。
1、出题安排。
1)三角函数。
2)不等式。
3)数列(4)复数、排列组合、二项式定理。
5)立体几何。
6)解析几何。
2、注意事项。
每次考前出好试题，交备课组讨论，定稿后负责印好试卷，分发到班。
八、月考命题负责人。
1、出题安排。
1)第一次月考。
2)第二次月考。
3)第三次月考。
4)第四次月考。
5)第五次月考。
2、每次月考前一周出好试题，交备课组讨论，负责定稿交好试卷。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他**一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
高三年级数学教学计划设计
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