3,集中上课，课下分层辅导。成绩稳定的学生，作好他们的复习指导，主要是帮他们疏通和总结解题思路和解题方法；对于希望生，课下监督好他们的练习是否完成，哪些还需要帮助，并且及时给予他们升学的信心和力量。这批学生控制好了，班级成绩将整体上升；学困生基础知识较差，一直没有很好的学习习惯，平时思想也较为懒散，因此在学习过程中，缺乏克服困难的一种勇气和力量。
老师拉一把，就前进一步，否则是原地踏步，对高考是任天尤命，所以必须时刻关注他们的时间安排及学习动态，督促他们往前走。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。4,教学质量保障。
首先，在教学中，坚持以教材为本，把握好两纲，注重基础知识的落实和检查。集中备课，同组老师及时沟通。其次，继续研究近几年的高考试题，利用好《五年高考试题透视》(杨家政编)进行分析和总结。
第三，慎重平时的测试，一定要仔细分析，把试题中存在的问题加以总结和归类，搞清楚哪些学生掌握了这个知识点，哪些学生还需要帮助，做到查漏补缺。第四，课下紧紧抓住学生，盯紧学生的练习是否到位。第五，做好老师，家长，学生三维式沟通。
四，教学目标。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。争取会考合格率100%;尽自己最大力量争取模考及高考中成绩位于前列，平均分数超过区平均。
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