2017—2018学年度第一学期）
本学期我担任三年级上册的英语教学工作，根据学生的实际情况，拟定以下教学计划：
一、教材分析：
本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应(totalphysical response)教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语，使得学生在做中学，在唱中学，在玩中学。本册教材内容语言材料真实地道、活泼有趣，使学生在学中乐，乐于学。教材的教学形式丰富多样，其中包括对话、歌谣、歌曲、绕口令、任务、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂氛围中学习语言运用语言。
在学生能力培养方面，本册教材通过活动循序渐进培养了学生自主学习和运用语言的能力。
二、教学目标：
1、激发学生学习英语的兴趣。
2、能听懂、会说简单会话，并能进行简单的交流。3、能听、说、认读、写单词并进行简单地运用。4、培养两人对话以及小组对话合作的能力。6、能唱歌曲。
7、能听、说、吟唱歌谣。三、学生情况分析。
三年级学生刚接触英语，对英语还有一定好奇心，暑假有些学生已经参加了英语补习班，掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有个别学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学。
习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。
四、提高教学质量的措施。
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。
根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。
一）建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。
对话的方式可以有：教师与全班对话，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。
二）以学生为中心，设置场景，表演对话。在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。
请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？
这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？
应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。
三）通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。
在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：
藏卡片、快看快说、快听快指等，印象会特别深。
四）注重在教学中，运用手势。把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
五、教学进度安排课次。
unit 1school and numbersunit 2 friend and coloursunit 3feelings and bodyunit 4family
课时12121212
周次1-45-1011-1415-18
小学三年级上册英语教学计划
2010 2011学年度小学三年级英语上册教学计划。一 学生情况分析 大部分三年级学生虽然在。一 二年级接触了英语，但是并没有形成很大的兴趣，口语成绩也不是很理想 还有少部分从老家过来的并没有接触过英语的学生，基础比较薄弱。二 教材分析 这册书的一开始设计了一个do you know 单元，用于导入...
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本册教材共有十一个单元，包括十个教学模块和一个复习模块。每个模块包括了两个单元，第一单元是语言呈现，第二单元是语言扩展和语言联系单元。每个单元的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这个话题展开。话题与学生的日常生活 学习等密切相关，能使学生觉得熟悉 实用，既便于课堂教学的展开，又便于学会在实际...
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