三年级英语学科学期计划。
今年三年级的英语科目由我担任，有两个班的教学任务，和其他科目老师相比，我经验相对浅显。但是，我将尽我的最大努力，向学校的各位优秀老师多请教，多学他们灵活多样的教学方法，取长补短，争取使学校，家长都满意。小学三年级的学生正处少年时期。
这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。
他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较**的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。
这一切都是小学生身心发展的特点。根据小学生的生理和心理以及发展需求，我把小学阶段英语课程的目的确定为：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
因此，我觉得小学英语教学应具备以下特点：
（1）教学内容贴近生活。
（2）符合小学生兴趣的需求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。小学英语教材突出对学生的兴趣培养。
教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。在教学中应该多安排一些儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。
采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣：
（3）集大家所长，多和年轻的英语教师沟通，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、交际法，综合法等，只要有助于教学目标都采纳。
（4）.创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打**、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。
每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因测兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大地激励。
（5），练习形式要多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
（6），设计任务型活动，充分开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设计地任务一般都要给一些语境（图示或文字说明）和词语提示，但要给学生留有思考和想象地空间，启发学生动脑思考同思维，更有利于发展他们地求异思维。
另外，在教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性，主要要做到：1）.短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量，这样可以更好地发挥效益，加大每个学生地实践量。
2）.开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的实践性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。
从而达到掌握知识的目的。
总之，在这期的教学工作中，我一定尽我所能，全身心的投入到教学工作中去。要干就要干好，不说大话，空话，漂亮话，我相信行动是无声的语言，我更相信有一分付出，就有一分收获。
单元计划。（一）学习内容。
1、词汇。在日常生活中学生们已经接触过单词apple, cat。
字母：aa, bb, cc的画写及发音。
2、句型。句型“hello!”“hi!”已经在日常生活中接触过。
学生们在日常生活中接触过简单的问候语以及人称称谓，例如“hello...
2）话题学习。
第一单元话题为问候。本单元出现了本教材主要人物名称单词，与之紧密结合的是打招呼问候的句型。可以创设多种情景，如变声猜人游戏、自我介绍活动、创设多种对话情景等，采用小组活动或者角色扮演的形式，让学生运用本单元的单词和句型来认识班上的新朋友。
三）难点分析。
1、字母aa, bb, cc的发音和画写顺序规范。一是字母的长音发音；二是字母大写的印刷体与手写体形式不同。
2、单词am, help中的长、短音发音区分。
3、本单元是小学生学习英语的起始单元。学生对此大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。因此，在这一阶段，应在帮助学生进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养他们运用所学知识进行交际的意识和勇气。
因此，本单元安排了“自我介绍”这一功能项目，并在词汇教学中设计较易激发小学生学习兴趣的英语小游戏，以帮助消除学生学习新语言的焦虑心理，进而刺激学生参与学习的热情和信心。
四）课时安排。
第一课时。1、教学目标。
一）语言目标。
1、词汇：能听懂、会说、认读新单词peter, anne.
2、句型：能用“hello!”“hi!” 向他人打招呼；能运用“i’m...进行简单的自我介绍。
2）应用目标。
1、指认课文中的人物。
2、向同伴问好。
3、能听懂、会说a部分的对话。
2、教学重、难点。
1、重点：能听懂、会说、认读新单词peter, anne, miss, bag, cat,能用“hello!”“hi!”向他人打招呼。
2、难点：i’m的发音注意。
3、教学过程。
step 1 热身。
1. greetings.
t: hello, class!
ss: hello, teacher!
2. cai: magic english-hello!
通过看**节目，让学生了解、学习打招呼用语“hello!/hi!”
step 2 新课呈现。
1. new words and sentences
1)hello! hi!
从本单元的歌曲中hello!中引出。
深入到学生中，用hello/hi与学生进行交流。运用手势语言辅助学生理解。
2）i’m...
向学生介绍自己的姓名。
t: hello, i’m miss...
指导学生代入自己的姓名，练习i’m...难点为i’m的发音，需要特别注意纠正。
3）单词、句型操练。
利用磁带的发音歹毒。
情景操练：学生带上熟悉人物的面具或头饰，运用句型hello! i’m...进行表演。
2、the dialogue
课文学习：可以分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。
第一步：初步了解课文。
1）listen and count.
不打开书，只听音。听音前，给学生任务：你听到了几个人物？分别是谁？
2）lisen and find.
打开书，听音。学生边听边划出所有人物，检查刚才听到的是否正确。
第二步：熟悉课文。
1）listen and number.
根据听音的内容，在课文中的人物**下方，按顺序标上相应的序号。
2）listen and repeat.
听音，跟读。老师强调i’m的发音，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。
第三步：拓展课文。
1）act the text in group.
分组进行课文朗读表演。
2）see and act.
教师通过cai展示课文中的任务**，学生可根据自己喜欢的人物进行自我介绍。
step 3 趣味表演。
1.自我介绍及相互问候：先准备一些写有英语名字的纸条让学生抽选，然后将学生分为4人一组，根据抽选的名字扮演角色表演对话。
2.情景对话：学生2-4人一组，根据情景，模仿对话进行表演。
情景一：新学期开学了，教室里坐着很多小朋友，大家都不认识对方，小朋友们热情地相互介绍。
情景二：清晨，两个小朋友在校门口相遇。
情景三：上课了，教师带一名新同学走进教室。新生作自我介绍。
step 4 作业布置。
1. 听录音，朗读课文。
2. 在爸爸妈妈面前作简单的自我介绍，请他们给予评价。
第二课时。1、教学目标。
1）语言目标。
1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词linda, benny, miss, bag, cat能听懂单词help;会说nice to meet you.。
2. 句型：能用hello! hi!想他人打招呼；能运用i’m...进行简单的自我介绍。
2）应用目标。
1、能在2-3种游戏情景中学会简单会话。
2、能借助插图阅读和理解课文d部分的小故事。
3、能借助头饰，分角色表演小故事。
2、教学重、难点。
1、重点：能听懂、会说、认读新单词peter, anne, miss, bag, cat; 能用hello/hi向他人打招呼。
2、难点：nice to meet you.意为见到你很高兴，是人们初次见面认识时的问候语。
3、教学过程。
step 1 热身，复习。
学生介绍自己的姓名。
step 2 新课呈现。
1. part c: let’s act
以课文c部分为内容进行游戏，分角色表演课文。
2. part d: let’s read
阅读课文d部分小故事，分步骤熟悉故事内容。
第一步：listen and see.教师通过cai呈现故事，让学生根据动画猜测故事的大致内容。
第二步：listen and circle. 听音，圈单词。学生一边听录音，一边圈出不认识的单词和句子。
第三步：listen and read.运用自然拼音法帮组学生读单词help。创设情境帮助学生理解nice to meet you. 。
三年级上册英语教学计划
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