2.3校园里的小动物教案。
教学目标 1、能够对小动物进行细致观察并用文字、图画描述观察结果。
2、能够围绕小动物自行一些简单**活动。从中发现小动物的更多习性特征。
3、教师渗透《中华人民共和国野生动物保**》。
学情分析 本课与上一课涉及到的科学概念同为生物单元的二级概念。本课的观察对象是可选择的，蚂蚁、蜗牛都是比较常见、容易捕捉、易于饲养的小动物，选取它们为观察对象，可以将学生头脑中以往的经验充分调动出来，提高认知水平。
重点难点 重点：观察小动物，并能概括特点。
难点：围绕小动物如何开展有意义的**活动。
教学过程 一、导入。
同学们，你们喜欢小动物吗？(喜欢) 那我们一起来看几种小动物的**，如果你认识它们，就请你们亲切地呼喊它们的名字！(动物**一幅一幅出示着，同学们一个一个地亲切地喊着这些动物的名字。
喜欢之情溢于颜表，学生高兴地进人本节课学习情境。)
二：了解蜗牛喜欢的环境。
刚才的**中那幅图跟我们前几天在校园里观察到的小动物不一样呢？(最后一幅蜗牛)
你能猜猜老师的蜗牛是**捉来的吗？(校园的操场上)
蜗牛一般喜欢生活在怎样的环境里？(阴暗，潮湿，或有蔬菜、嫩叶的地方)
三、观察蜗牛外形特点。
1:找一找。
前几天我们在校园里看到了蜗牛，今天我们就来细致的观察它。看看**与老师的**不一样呢？
我们可得用科学说话，经过自己仔细观察比较以后才可以下结论哦！看谁找的多，找的细致！
小组一起找，师巡视，并提示：要想看得清楚可借助放大镜。)
交流汇报：实际的蜗牛有两对触角，眼睛是长在大触角上而并非脑袋上；没有耳朵，有嘴巴；有一个螺旋状的壳，没有脚只有很大的一块肌肉(腹足);还有两个小洞那是**和生殖孔(要仔细找才能发现)。
观察不到的东西，教师可补充，比如介绍蜗牛的牙齿等。
2、画一画。
既然同学们找出了那么多的不同，看来是老师的**画错了，老师画的是加工后的带有拟人化的蜗牛，在科学研究上可是来不得半点虚假，我们要还蜗牛以真面目，好吗？小科学家吗，请你们把它画一画吧：
我观察的小动物是。
请在右边画下来。
生活环境。身长。
有哪些部分组成。
运动方式。3、说一说： 谁来当一回《动物世界》的解说员，客观科学地介绍蜗牛的外形？
指名说一说(加深印象)
四：观察蜗牛的习性。
1、蜗牛是怎样出壳的？
2、蜗牛是怎样爬行的？
3、蜗牛喜欢吃什么？
4、蜗牛对刺激有什么反应？
五：自己还想提出哪些研究蜗牛的问题。
1、学生自由地提。
2、如果有的班的孩子不善于提问，教师也可帮助其提出一些问题，再让他们选择一些问题去研究：
比如：蜗牛怎么排便？
蜗牛喜欢冷还是热？
蜗牛会游泳吗？
蜗牛有听觉吗？
六：课后有针对性的研究。
1、把上面提出的这些问题设计成**，看自己能完成几项。并说说你准备怎么研究？
2、把研究的结果在下节课带来交流。
七：总结。教师渗透《中华人民共和国野生动物保**》。
同学们，我们都有一个家，学校是我们的家，也是小动物的家，我们共同生活在地球上，让我们手拉手儿一起保护它！保护动物就是保护我们人类自己！”
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