“怎样上好科学课，发挥学生的主动性，使学生成为科学学习的主体，促进学生素养的形成与发展，教师起着不可代替的作用。教师必须改变传统的‘教教材’模式，采用‘用教材教’的方法，使教材变成帮助学生‘搞科学’的材料，引导和帮助学生去研究活生生的自然，从而形成良好的科学素养。”这是对科学课教师提出的教学基本要求，也是我的亲身经历后的感悟。
在教学《植物的根》一课时，我是这样和学生对话的：活动一：猜想，根吸收来的水分是怎样输送到植物的各部分生：茎能运输水分。
生：茎的内部有管子、象人的血脉生：那个管子很细、不容易看到。
师：同学们的想象力真丰富，丰富大胆的想象如果得到科学验证，将会像科学家一样获得的科学结论。
活动二：学生动手横切、纵切植物茎。
师：你们的猜想对不对？下一步我们应该怎么办？生：动手实验（师巡回指导）汇报交流。
师：你发现什么？
生：发现断面上渗出一些小水珠师：你认为这些水珠是从**来的生：是从运输水分的管子里流出来的。
生：我把杨树纵切开，发现两边有一条条红线。
师：通过观察，你现在认为植物的茎靠什么运输水分？生：
这些管子和根叶是相通的。拓展活动：师：
通过这节课的学习研究，同学们已经知道吸收的水分被茎不断的运输到植物的名个部分，这些水分是不是就一直积存在植物体内呢？
生：我认为是一直积存在植物体内，因为我没看到植物往外流水。
生：我认为不会一直积存在植物体内，就像各种动物喝下去的水不是一直存在体内的一样。师：
同学们的猜测对不对呢？还需要你们亲自动手实验一下，课后试着用塑料袋扎紧一株盆栽植物的茎、叶，浇水后放在向阳处，过一段时间，观察有什么现象发生？这与生活中的哪些现象类似？
分析原因。
反思本节课，我认为自己做到了：“做活动”而不是“讲活动”让学生亲身参与和经历实验活动，并通过活动，层层深入递进，使学生自始自终保持浓厚的学习兴趣，同时体现了“问题导向”的教学，让学生带着问题进教室，带着问题出教室，把科学学习渗透到学生的生活中。
植物的根 青岛版科学三年级上册 教案
植物的根 教案。教学内容 青岛版小学科学三年级上册第二单元第二课。教学目标 1 能认真观察植物的根，并能利用简单的 进行记录 在研究植物根的作用时，能自行设计并做控制变量的 性实验。2 愿意与同学交流 植物根的作用的方法，体验到合作交流可以更好地完善实验设计 尊重实验中观察到的事实证据。3 通过实物...
四年级科学上册植物的根教案2青岛版
植物的根。教学目标 1 能够根据根的形状特征分类，并能够举出几个例子。2 知道根的基本功能。3 培养 植物的根的兴趣。教学重点 根据根的形状特征分类。教学难点 植物根的特殊功能。课时安排 2课时活动准备 1 教师准备 资料 移栽植物幼苗的场景 植物扎根土壤的 小朋友用力拔草的 实物材料 葱 狗尾草 ...
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