上夜班的动物。
教学目标：知识与技能：1、认识动物活动方式的多样性。
2、进一步认识动物对环境的适应。
过程与方法：通过课外的**及交流与讨论，**昼夜变化对动物行为的影响。情感态度与价值观：感受生命的丰富多彩，激发热爱生命的情感和探索生命世界的兴。
趣。教学重点：猫的研究教学过程：一、课前热身。
猜谜语，看看谁是谜语大王？
谜语一：远看像颗星，近看像灯笼，到底是什么，原来是只虫。
谜语二：小老鼠，真稀奇，两张翅膀像层皮，白天躲在山洞里，夜晚出来吃东西。谜语三：
面孔像猫，起飞像鸟，天天上夜班，捕鼠本领高。关于猫头鹰，你了解多少？想不想看一段关于猫头鹰的**？
****《上夜班的猫头鹰》。二、引入。
你们发现没有，谜语中的这些动物都在什么时候活动呀？真巧，老师今天还带来了一个故事，也是发生在这个时候。**动画《夜里的巡警》。
在动画片里，你们都看到了那些动物？
它们都在干什么？
这些动物真有趣，趁我们睡觉的时候活动，今天我们就来学习《上夜班的动物》。三、猫的研究。
你还知道那些动物在夜间活动？
你们知道的课真多，其中猫是大家最常见的夜间活动的动物，那么我们就先来研究研究它吧。
猫最擅长干什么？
可是夜晚那么黑，它怎么看清老鼠呢？
不错，我们人类也有明亮的眼睛，可是我们夜间却看不清东西呢？
是不是这个样子，这就是猫的瞳孔。谁来再说的更具体一些？
你说的真好，大家说，猫的瞳孔白天像什么，晚上系那个什么？
猫的眼睛真神奇！
知己知彼，百战百胜。我们再来看一看老鼠什么样？想不想玩玩猫捉老鼠的游戏？可是天这么亮，怎么玩呢？
人类为什么捉不住老鼠呢？
猫能捉住老鼠，一定有它特俗的本领。小组讨论一下猫鼬那些本领，组长记录下来。谁来汇报一下呢？
肉垫有什么用？爪子有什么用？胡子有什么用？
看一段录像《猫的爪子和瞳孔》。
猫真是一位天生的捕鼠能手，让我们来夸夸他吧！四、搜集资料。
其实呀，夜里活动的动物还有很多，你们看：
**：猫头鹰、蝙蝠、此为、老鼠、蛇、黄鼠狼、狐狸、蟾蜍、青蛙、狼等等。它们在夜间活动，一定也有特殊的本领吧，你们知道吗？猫头鹰，你是怎么知道的？蝙蝠，你是怎么知道的？
蛇，你是怎么知道的？
你们已经从书上、网上或者父母的口中知道一些上夜班的动物的知识，前几天老师还让一些同学准备了一些有关这方面的书，看看从书中你还会有什么新的发现？
交流。五、拓展活动。
通过查找书籍，我们又了解了一些上夜班的动物的知识。现在，动物王国有颁布了一条新规定：为了维护治安，夜间动物出行必须佩带通行证，否则猫头鹰警官回抓住他们审问的。
现在我们就来为它们做一张通行证好不好？
课件展示样本。
选择一种你喜欢的动物，将你了解的内容简单的写下来。展示。
这张是谁做的，真漂亮，介绍一下。
你们做的通行证真漂亮，动物们一定喜欢，想进一步了解吗？想了解些什么？生生。
这些问题都很有价值，我们把它存入问题银行吧。存入问题银行后，怎么办？
这些动物为什么晚上出来活动呢？
在想一想，这些动物晚上出来干什么？
对，都是出来觅食，都是为了生存。
这些夜间活动的动物，为了觅食，为了生存，千百年来，它们的身体慢慢发生了变化，具备了很多特殊的本领，才适应了夜间生活，它们可真了不起。如果感兴趣的话，同学们课下还可以多观察，多研究，多探索，你就会慢慢走进奇妙的动物王国。下课！
教学反思：寻找蚂蚁”和“动物怎样过冬”是对昼行性动物进行的**活动。对许多夜行性动。
物怎样进行观察？还有什么问题？“上夜班的动物”就是使学生通过自主**，对动物的生活习性有一个全面的了解，知道有的动物在白天活动，还有的动物喜欢在夜间捕食和运动。
为此，安排了猜谜语？→观察与提问：还有哪些动物上夜班？
→活动：猫的研究→搜集资料：动物夜间干什么？
→观察与讨论：动物怎样上夜班？→拓展活动：
“动物夜间通行证”五个**性活动。
学生在**动画的过程中，可体会到夜行性动物的行为，对夜行性动物的生活习性有一个初步的了解，由此知道夜行性动物的一些特征，并通过搜集资料进行验证。猫的研究，由“一般”到“个别”，通过研究猫的行为，如夜行性以及适应夜行性的特点：眼睛和爪子等，拓展夜行性动物的特征。
观察与讨论：动物怎样上夜班？这里面主要是归纳**到知识。
办一张“动物夜间通行证”，这用是“做中学”的形式对整个单元的归纳和总结。
在整个教学过程中，学生情绪很高，特别是开始的电影和动画，学生看的时候目不转睛，很投入，只是到了最后话夜间动物通行证的时候，因为有些学生在家已经画好，无事可干，课堂秩序稍显不好。通过上课，发现一些问题，比如：谜语后的上夜班的猫头鹰的**本来没有安排，是课前临时加上去的，所以看后没有及时提问，巩固猫头鹰的知识。
课前还安排了提前在课外书中搜集有上夜班的动物的有关知识，带到学校课上交流，结果带书的人寥寥无几，所以课上取消了这个环节。还有课前布置的的准备半张a4卡纸画通行证，因为没有给大家展示具体大小，所以很多学生准备的纸大小不一，甚至有的学生还没有准备。
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