教学内容：教科版小学科学三年级上册第三单元第五课。
教学目标：
知识与技能。
1. 知道不同的材料在水中的沉浮是不同的。
2.知道物体在水中的沉浮与构成的材料相关。
过程与方法：
用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现。
材料的不同物理特性。
情感态度价值观：
1.发展对物质世界的**兴趣。
2．给同学们实行尊重事实、相信科学的教育。
教学重点 用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。
教学难点：
认同物理性质是能够被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的水平。
教学准备：1、塑料物品，筷子、木块、金属物品（螺丝钉）、纸。
2、水槽、水。
3、ppt教学过程：
一， 故事导入。
1、讲《乌鸦喝水》的故事，激发学生学习兴趣。
师：同学们，你们记得“乌鸦喝水的”故事吗？
生：记得。师：那，哪位同学说一说？乌鸦能不能喝了瓶子里面的水呢？
生：能喝了。
师：它怎么能喝了？
生：把小石头放进瓶子里，水面慢慢升高，乌鸦就能喝水了。
师：如果把树枝放进瓶子里，乌鸦能不能喝水？
生1：能喝。
生2：不能喝。
师：为什么？
生：（同学们说出自己的想法）
师：那么，我们通过学习这节课要学的这些内容来回答这个问题。
首先，我们将纸、金属、塑料、木头这些常见材料放入水中，**它们的沉浮情况。共同**材料在水中的沉浮。（板书课题：材料在水中的沉浮）
二、**活动一：沉浮实验。
1、材料分类：
课件出示各种材料，说出物品的名称，然后分类摆放。
2、教师演示实验：判断物体的沉浮。
教师演示，学生观察：把塑料物品和金属物品放入水中，观察发生的现象，又是以什么作为判断材料沉浮的标准的呢？
教师小结并直接演示：如果物体向下碰到水槽底部，我们能够说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们能够说它在水中是浮的。
3、分组**：
**这些物品放入水中，哪些会沉哪些会浮？用向下的箭头“↓”表示“沉”；用向上的箭头“↑”表示“浮”，利用简单符号描述我们的**结果。如果各小组成员出现了不同**结果能够在记录单的**结果侧标注“？
”学生活动）
汇报交流：请各组组长派代表汇报结果并说明理由。
4、分组实验要求：
实验要求：只有规范严格的实验活动，才能得出准确的科学结论。
5、温馨提示：
1）请组长合理分工，让组员明确自己的任务，然后组织**；
2）请操作员每次拿一件物品，轻轻地将物品放入水中，等大家仔细观察出现的现象后再拿出来，允很多次操作(特别是与**结果不符的材料)；
3）请记录员即时记录实验结果，用向下的箭头“↓”表示沉，用向上的箭头“↑”表示浮，实事求是，如实填写；
4）请卫生员将实验后的物品的水擦干，将浮上来的物品放在一起，沉下的物品放在一起。
6、开始实验，教师巡视。
7、请组长派代表汇报结果。
8、教师小结：金属类材料制成的实心成品一般在水中下沉，木头、塑料一类材料制成的物品一般在水中上浮。
板书：金属塑料、木头↑
5、比较实验结果和刚才的**结果存有的分歧，明白应该以实验结果作为我们判断的依据。
三、课堂小结。
三年级上册科学《材料在水中的沉浮》教学设计
教学内容 教科版小学科学三年级上册第三单元第五课。教学目标 知识与技能。1.知道不同的材料在水中的沉浮是不同的。2.知道物体在水中的沉浮与构成的材料相关。过程与方法 用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现。材料的不同物理特性。情感态度价值观 1.发展对物质世界的 兴趣。2 给同学们实行尊...
小学科学三年级《材料在水中的沉浮》教学设计
注 小声观察讨论，记录员完成记录表中材料组成和我的 的填写，不会写的字用拼音代替，结束之后请材料员收起材料放在烧杯内。开始观察和 3 接下来由小组汇报。用箭头板书。3 实验验证。每个小组都做出了自己的 哪个小组 的对呢，我们就需要验证，怎么样证呢？生 通过实验。1，那么同学们思考一下你们打算怎么来做...
2024年《材料在水中的沉浮》教学设计
8 谈话 请大家看看桌上，除了你们准备的实验材料之外，老师还为你们的实验提供了什么？请每组的3号同学上老师这来取水槽。9 提问 你们是否能根据以上实验材料来设计 材料在水中的沉浮 实验？预设 学生可能回答 把这些物品分别放入水中。10 提问 放入水中的这些物品如何判断是沉还是浮？预设 学生可能回答 ...