新教科版小学三年级科学上册《谁流得更快一些》
教材内容：新教科版三年级上册第四单元第3课。
教学目标：1、科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到液体黏度的影响。
2、过程与方法：进行**并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
3、情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
教学重点：简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。
教学难点：设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。
教学准备：1、教师演示材料：水、花生油、玻璃板一块。
2、四人小组材料：水、花生油、洗洁精、玻璃板1块、滴管三根、实验记录单、纸巾（或卫生纸），秒表。
教学过程：一、液体会流动的认识：
1、观察活动、提出问题：下面老师做一个小实验，请同学们认真观察，看看你能发现些什么？（你们可都是小小观察家哟！）
教师演示：一个杯子里装的是花生油，这个杯子里装的是水，（做出说明，使学生感受到教师使用的是不同的液体）老师把水和花生油分别倒在玻璃板上，，通过你仔细的观察，你能发现什么现象？
生：水从玻璃板上流了下去，花生油也在玻璃板上流了下去。
师：同学们观察的可真仔细，这个现象说明了什么问题？
生：都会流（动）！
师：其他的液体也会流动吗？
生：一定会。（这里学生依据以往的生活经验，一般都能作出正确的判断）
师：板书：液体会流动！
师：通过这个实验，同学们还有哪些发现？你还想知道些什么？
设计理念：通过观察让学生自己提出问题，激发学生解决问题、参与**的热情和兴趣，培养学生发现问题，提出问题的能力。】
生：我发现它们流的不一样快，我还想知道为什么有的流的快，有的流的慢？流的快慢与哪些因素有关。……
设计理念：从学生提出的问题中筛选出本课要解决的问题。学生可能提出各式各样的问题，但要引导学生关注那些能解决本课目标的题。】
师：揭示课题：谁流得更快一些。（板书）
2、设计流动比赛。
师：要想解决刚才提出的问题，最好的办法就是让不同的液体进行流动比赛，（板书：比赛）
师：请同学们注意观察，老师为每组同学准备一些实验材料，你能根据这些材料让不同的液体进行流动比赛吗？想一想，比赛一定要体现公平、合理的原则。
那么请我们在组中首先设计一下比赛规则，怎样做才使比赛更加公平、合理呢？
设计理念：为了能使学生在对比验中得出较科学的数据，教师要提供有结构的材料，这样既可节省设计实验方案的时间，又能使每组的实验结果接近，便于得出较科学合理的结论。因此，实验材料的统一性就是关键。
另外，液体流动比赛的开展，必须体现公平的原则，比赛前必须引导学生明白怎样做才能保证流动比赛的公平。】
生：分组设计实验方案（比赛规则），明确如何才能使流动比赛做到公平，全组议论，组长作记录。
师：把你们的比赛规则说给大家听听？看谁想的最周全，比赛最公平。
生：1）所用的油、水和洗洁精要一样多。要不然，就像六年级学生和一年级学生比赛跑一样，多的流的会快些，就不公平了。
2）液体滴在玻璃板上的高度要一样高，否则流过的长度不同，就没法比了。像跑赛一样，一百米和四百米所用的时间是不一样的。
3）液体要同时从玻璃板上往下流，比如赛跑过程中，如果不同时起跑，先跑的肯定会用的时间少。
4）用秒表测时间比用其他方法测时间更准确。
师：板书比赛规则，a、把玻璃板架的一样高。b、同样多的液体。
c、分别滴下一滴三种液体平放玻璃板，保持液滴原地不动。d、平抬玻璃板开始计时。e、把比赛成绩真在表中，并得出流动快慢的名次。
设计理念：在对比实验中，要让学生初步感知不变量和变量，不变量一定在做到一致，才能使实验更加准确。然后对变量进行对比。
从而养成严格的科学态度，这里用比赛来迁移对比实验，将会使学生更易理解和认同。】
二、小组实验，做好观察记录：
1、观察记录单，简要说明实验要求：
提问：请你们观察流动比赛记录单，有什么发现？
设计理念：记录单上有**有结果，要记录好几次实验结果，通过讨论学生就会明白记录**和结果的重要性以及重复实验的必要性。】
附分组实验记录表：
液体流动比赛记录单。
第小组。提示：
1）、**时，最快的写1、中间的写2、最慢的写3。
2）、为了保证实验的准确快速，我们要学会合作，分工明确。
3）、每个组要求最少完成2次实验，每次实验前必须把玻璃片用纸擦干净。
4）、仔细观察三种液体的流动过程，也许你们会有独特的发现。
2、学生实验，教师巡回指导。
3、全班交流，汇报。建议使用以下句式交流：我们组一共进行了几次实验，实验结果是……因此我们觉得谁流得更快些。
4、实验的结果和我们的猜测是否一样呢？
设计理念：明确实验的重要性）
5、为什么同样是液体，流动速度会不同呢？
设计理念：给学生充足的思考时间，还可以结合观察流动过程中的独特发现来说明，培养学生综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力】
6、从这次流动比赛中，大家有什么发现？液体的流动快慢跟什么有关？小结：流得最慢的最黏稠，流得最快的最稀薄。
水、油和洗洁精三种液体流动快慢的比较。
第小组。三、总结拓展。
1、总结：通过今天的学习，你有什么收获？液体流动的快慢与什么有关？
2、拓展：如果让厨房里的酱油、黄酒、等液体都来参加比赛，你认为它们的比赛结果又会怎样呢？
板书设计：谁流得更快一些。
液体会流动黏度决定快慢。
水、油、洗洁精
同样高度。比赛：公平公正同样多的液体。
同时流动。四、设计说明：本节课设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响，是一个重点，也是一个难点。
是学生学习科学的实验方法，养成科学严谨的实验态度的重要一环，所以我对这个环节，做了细节性的设计：层次。
一、知识迁移，利用学生在运动会上获得已有经验，使学生对比赛公平性有一个正确的认识，从而迁移到对对比实验公平重要性的认识。用设计比赛规则的方法来使学生对这一实验方案进行严谨的设计。层次。
二、实验中的口令有利于学生合作与分工意识的培养。层次。
三、实验的重复是获得准确的科学数据的重要一环，因此，我在这里设计了多次实验，在多次实验中比较获得的数据，形成正确的结论。因此要求学生至少做二次实验。层次。
四、提供有结构的材料，增加学生对实验设计的完整性。
五、教材的知识体系分析。
三年级上册的教学内容，是由“植物、动物、我们周围的材料、水和空气”四个单元组成的。这四个单元，将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。
植物单元：目标为培养学生对静态事物的观察能力，学习比较观察的方法，形成初步的保护环境的意识。并对植物的共同特征形成认识。
设计了陆生植物（大树和小草）和水生植物（金鱼藻和水葫芦）两部分。
动物单元：目标为培养学生的对动态事物的观察能力，学生对动态事物的观察方法，养成长期观察的耐心和习惯。形成对动物保护的意识。
并在“植物单元的基础上共同形成“生物”的初步概念。本单元设计了对四种动物的观察：蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼。
我们周围的材料单元：是对物质世界的**，重在培养学生的**兴趣，猜想能力和提出问题的能力，初步感知对比实验的方法。认识到不同的材料具有不同的特性，不同的特性决定了它们不同的用途。
水和空气单元：重在培养学生多次重复，进行简单的对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方法的许多特性。
并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。
在本册中，将重点发展学生想办法解决一些简单的科学问题的能力。持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，进行简单的对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。
科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
科学**：进行**并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
教学重点：简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。
教学难点：设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。
教学准备。1．教师演示材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、2个空杯。
2．四人小组材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3根滴管、一张实验记录表、毛巾。
教学过程。一、复习引入
1．上节课我们比较了水和食用油，水和食用油有哪些相同的地方？
教师随机引出两点：
1）水和食用油都是液体、都会流动。
2）水和食用油这两种的液体流动速度一样吗？你认为谁流得更快一些？
揭题：谁流得更快一些）
二、设计比赛方案。
1．设计水和食用油流动比赛。
要想知道刚才的猜测到底是对还是错，最好的办法就是让水和食用油这两个家伙进行流动比赛， （板书：比赛）那么，该怎样比呢？从现在起各位同学就是本次比赛的裁判，想一想可以怎样比？
学生自由发表，预设如下：
1）杯底打孔，看水和油谁先流完（教师用书上的滴漏说法不是很合理）
2）让他们从倾斜的木板或者玻璃片上流下来（这里要引导出让液体流动）
3）通过一样长的吸管时间长短（估计这个方法学生不一定能想到）
4）搅动杯子，看水和油的流动快慢。
5）把杯子倾斜，看谁先从杯底流到杯口。
2．确定在玻璃片上流动的比赛方法。
评价过渡）：刚才大家想到了这么多的好办法，真棒！今天，我们让三种液体在玻璃片上进行流动比赛。
要做一名称职的裁判，最重要的是要做到哪一点？（板书：公平公正）在本次比赛中，怎样做到公平公正？
小组内讨论，再集体交流，完善比赛规则。预设如下：
1）同一物体的表面上（其实这个在前面条件是统一用玻璃中已明确）
2）玻璃片上的液体要放在同样的高度上。
3）同一倾斜的角度（教师可随机故意演示侧倾斜）
4）液体的多少要相同——怎么做到相同的液体——引出滴管使用。
5）还有什么需要注意的问题吗？——多做几次，保证实验的精确性。
教师随机板书要点：同样高度、同样多的液体、同时流动）
三、实验**。
现在我们就是最称职的裁判了，现在我们就要来进行比赛，1．指导填写实验记录单：
1）记录快慢可以用序号来表示。
新教科版三年级科学上册复习
班级姓名学号。第一单元水。一 水到 去了。1 水是一种无色 无味 透明的液体，没有固定的形状，但有一定的体积。2 水受热会变成水蒸气蒸发到空气中。3 水和水蒸气的相同点与不同点 相同点 无色 无味 透明 无固定形状 会流动。不同点 水是液体 看得见 摸得着。水蒸气是气体 看不见 摸不着。4 实验 在...
新教科版三年级科学上册三年级科学备课
三年级科学上册第。学段目标内容解读知识单能力元目标。过程方法。一单元教案。情感态度价值观教学措施。教学计划内容。课时。课时备课。授课人。课题课时。1 我看到了什么。树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。大树是孩子们都熟悉的植物，教材解读。但是平时却没有认真观察它们，本节课就是通过引领学生...
三年级科学上册 新教科版 复习 A卷
三年级科学上册 教科版新教材2017版 复习资料 a 三年级 班姓名。1.下列关于水蒸气的颜色描述不正确的是 a.白色 b.无色 c.透明 2.下列关于水蒸气的形状描述正确的是 a.没有固定的形状 b.有固定形状 3.下列关于水蒸气的体积描述正确的是 a.没有体积 b.有一定的体积 4.正常压强下，...