一、教学目标。
1. 感知课文大概脉络，研读课文2.3两小节。
2. 品读课文2.3两小节。
3. 在品读课文语言的同时，感受珍珠泉的内在美和外在美，从而体会作者爱家乡的情怀。
二、教学过程。
一)、揭示课题导入：
1、请说说你印象中的泉水？（指名）板书：泉。
2、课件出示：资料袋中的三大泉的**（配乐）
3、教师引言：今天老师要带大家去珍珠泉走走！（补充课题：珍珠）初读课文。
1、自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？（指名猜测，由此引水泡。）2、课文的哪小节写了“水泡”？
二)、学习第三小节。
1、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。
2、交流（指名畅谈）。随机出示讲解以下句子：
1）出示“最有趣的…水泡了。”这个句子和**。
说说你认为这句话写的成功之处在哪？
根据学生回答板书：形状色泽动作声音。
饱满晶亮冒一嘟噜。
课件随机演示声音，形状，色泽，动作的**，让学生形象感受。
拓展练习：你还想说这是怎样的水泡？填空：（ 的水泡。
通过朗读表示可爱的，喜欢的语气。
2）出示“有时候…多像一串彩色的珍珠啊！”
自由有感情的朗读，表达出美感。
指名朗读。评议。
解“筛”（配合出示**），让学生说说这为什么用这个“筛”字。
3）以上两句为这小节的的重点句，其他句子如果学生有提出重点为朗读。或者四人小组讨论。
3、朗读第三小节。
三)、学习第二小节。
1)引入：珍珠泉的水泡美（板画水泡）那水有什么特点呢？学生自由读。
2)根据学生回答板书：清深绿。
3)齐读描写珍珠泉的水的特点的句子（带**）
4)练习说话，出示句式：
水是那样清，清得（）。
水是那样绿，绿得（）。
水是那样深，深得（）。
任选其中一句说一说。
四)、赞泉。
1、用自己的话来赞美珍珠泉。
2、根据学生问答思考：珍珠泉到底在哪？
3、现场进行google进行搜索（根据作者名：吴然）
4、另外补充吴然的两件作品《一碗水》和《歌溪》。
人教版小学三年级语文下册《珍珠泉》教学设计
学情分析 1 教材分析 这是一篇写景的文章，课文通过描写珍珠泉的美丽和活力，表达了作者对珍珠泉的喜爱及对家乡的热爱之情。2 学生分析 由于课文层次清晰，描写景物时富于想象和联想，运用多种修辞使描写生动，语言优美理解起来应该很轻松。3 确定五点 重点 通过语言文字了解珍珠泉的美。难点 通过语言文字了解...
人教版小学三年级语文下册《珍珠泉》教学设计大全
学设计大全。珍珠泉 教学设计教材简说。珍珠泉 这是一篇写景的文章，景美情深，情景交融。课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，用优美的语言描写了珍珠泉水又绿又清，水泡美丽又趣，表达了作者吴然对家乡热爱的感情，对大自然热爱之情。作者吴然是一个儿童文学作家，他的文章充满童真童趣。本文在写法上抓住了景物的特点...
人教版小学三年级语文下册《珍珠泉》教学设计
珍珠泉 教学设计。珍珠泉 课前研究学习。一 读准加点字的音。一嘟噜一束束镶嵌青苔蕨草缘故绽开筛下干涸泼洒。大绒团小山包青褐色冒不完吹泡泡染过似的扑哧一笑。二 读好下面的句子 注意加点的字词 1.那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。2.水是那样绿，绿得像是被周围的...