三年级语文期中试卷分析。
2017——2018学年度第一学期。
1、试卷评价：
本次语文试卷，命题能坚持以新课标为依据，力求适度体现新课标精神。整份试卷重视多学生基础（基础知识和基本技能）和能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）的考查。试题的分值也分配合理：
写规范字占3分，基础知识和积累运用占61分，课外阅读占11分，习作占25分。试题难易程度适中，能结合教材中所学基础知识进行考查，直要平时都能认真掌握所学内容的同学，大多都能考80多分，试题设计更能激发学生学习的积极性 。而习作要求学生写 “ 是我的好朋友”，这个作文题紧密联系学生第六单元的习作联系，这样既降低了三年级学生初学作文的门坎，也避免了三年级学生对考试作文的惧怕心理。
2、试卷完成情况与分析。
本次我校86人参加考试，其中优秀人数为 19人，优秀率 33.72 %；良好人数为29人，良好率33.72% ；达标人数为80人，达标率93.02
1.通过学生答卷情况来看，学生的掌握情况大致如下：
掌握较好的是基础知识题，（1）“字”部分：如“第二题、看拼音写词语；第四题、选字组词；（2）“词”部分： “第五题按要求完成词语练习”中的“把词语补充完整”、“按要求写词语”、“选字填空”；（3）“句子部分”：
句子的扩写；改写“被”字句；缩句；写保护鸟的标语。试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。
个别学生失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。大部分学生对这几部分试题答的比较好，可见学生平时对字、词、基本句式的积累还是可喜的。。
2）失分较多的是第七题课文回放和第八题的阅读与理解。
课文回放题主要考查学生是否能按原文填空，但大部分学生失分较多。主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，教师在此方面的引导不够，学生背书草草了事，导致错别字较多，所填内容是是而非，所以失分较多。
阅读与理解是考察语文能力较强的题，学生回答较差。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。本次试卷的阅读题并不难，只要学生养成认真阅读短文，仔细读题的好习惯，是很容易找到答案的，但是结果却不尽人意，尤其是第4小题：
文中的王羲之成为“书圣”靠的是什么？你想对他说些什么？要求学生写出学习王羲之勤于观察和刻苦学习的精神即可，学生普遍说的都不好，甚至有的学生说的和短文没任何关系，因此教学中应加大学生的对课外短文的理解概括能力。
从考卷中发现的问题。
这份符合学生的知识水平，认知规律的试卷，在考查“双基”的基础上也注重考察学生的学习能力。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标，纵观这次质量检测，可以看出我校三年级语文教学还存在许多问题。
1）书写不规范。
从整体卷面看，我校学生的书写情况不容乐观。即使是在田字格中书写汉字，书写不够端正，字体潦草不规范，字笔画不舒展不美观。存在最严重的问题是学生书写汉字笔画不到位，多加一点，少写一捺的情况较多。
2）积累不到位。如按课文填空，古诗句补充积累，学生都会背诵，但在背写时，不会写字或写错别字的现象非常严重。
3）阅读能力薄弱。学生没有养成认真阅读的习惯，读书粗枝大叶，不假思索。做题不认真审题，答题也是马马虎虎。
有部分学生没能真正读通、读懂，领会，更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地填写答案。
三、反思与建议。
针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，应该采取以下措施：
1.继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。
抓好学生的语文基础知识，强化训练字、词、句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。
2.抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。
3.要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。多进行小练笔，让学生积累语言，为习作打下坚实的基础。
4.培养学生语文综合能力，引导教育学生养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言、谚语、成语、古诗，为语文学习打下坚实的基础。
5.重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，先口述再动笔，尽量把语言写通顺。
6．加强对学生写作的指导。利用学生中的范文给学生讲解写作的基本技能和技巧，并让学生通过日记、随笔等写作练习，在多看、多练、多比中提高学生的写作能力。老师关键要在重视、指导、讲评（批改）、坚持上下功夫。
7．加强考生答题技巧的训练。平时训练试题不在多，而在有效。关键要加强考生答题技巧的训练，规范答题。
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