估算。教学内容：人教版三年级数学（上）册教学目标：
1.初步培养学生的估算的意识。
2、了解估算的重要性，初步掌握估算的一点策略。3.掌握加法的估算方法。
教学重点：正确估算加法，感受估算法的多样与灵活。教学难点：
估算意识的培养及灵活应用的能力。教学准备：多**课件。
教学过程：一、以旧促新。我们来比赛。
全班分成两大组，用给出的两组算式，进行比赛：a组：(1)248+253=b组： (1)20+50=
1、老师让学生选择，结果学生都选b组，比赛无法进行，老师让学生简单说出理由。全班一起算b组题目。2、老师顺势引入课题。
3、老师真诚地引导学生说出对估算的困惑，老师做简单记录。二、初步感受估算的应用。
1、大屏出示：小明中午放学时，感觉肚子很饿，要用自己的10元钱去。
买牛奶（1.9元）、面包（2.6元）、香肠（5.8元）。请你快快看看他带的钱够吗？
2、在下列哪种情况下你感觉用什么算法好？
1.当小明想快速知道10元钱是不是够用的时候；（）2.当销售员把每种食品的价钱输入计算器的时候；（）3.当销售员告诉小明应付多少钱的时候；（）三、讨论加法的估算方法。
1、大屏幕出示：市一小第四届三跳运动会人数统计表。
年级人数。低年级228
中年级255
高年级272
请你估算一下全校这次大约有多少学生参加了运动会？
2、全班一起讨论估算这道加法的方法。（板书学生想到的各种合理的方法）四、灵活应用估算方法解决问题。
大屏出示：你会选用哪种估算的方法解决下列问题呢？
影剧院楼上有206个座位，楼下有417个座位。学校组织同学们去看电影，请你估一估老师大约能带多少同学去？
我们学校低年级有1476人，高年级有1498人。我们学校大约要准备多少套校服？说说理由。
1、学生带着思考读题（在下面的情况下是估多一点好还是估少一点好在心里说说理由）
2、学生同组或小组讨论。3、学生汇报方法和理由。
4、老师引导学生估算，感受估算的快捷、方便。
5、没回答问题的学生**车解答书上的购物题。（面向全体）五、感受估算的作用。
大屏幕出示：小故事齐分享。
故事一：小明和妈妈准备上街买两样物品，一样是电饭煲，价钱是438元，另一样是电风扇，价钱是498元，可小明在楼下等了好久，都不见妈妈下楼，后来才知道，妈妈在用笔计算这两样东西要花多少钱去了，她说不然怎么确定带多少钱呢？她还检查了好几遍呢。
1、老师问学生：“听完这个故事你有没有想说的？”2、学生说想法。
故事二：***碰到了这么一件事，一家三口去吃饭，当时点了一些饭菜，价钱分别是42元、19元、25元，9元，服务员收费时报出了114元。顾客当时就感觉不对，立即去找服务员去了。
1、老师问学生：“你感觉对吗？为什么？
”2、老师问学生：“是什么帮助了顾客？”3、老师问学生：
“你们说估算有什么用？”4、老师请学生自己回答课前提出的有关估算的困惑。
5、老师告诉学生估算在生活中比精算应用的多得多，向学生提出多应用估算的希望。
板书：估算。
四舍五入估）228+255+272≈760（人）7550人【755人】作用。
方法？230+260 +270230+270+260=760（凑估）≈？200+260+300=760250+250+250=750（中估）起源？
230+250+270=750 200+200+200=600（小估）（少一些）200+300+300=800 300+300+300=900（大估）（多一些）755人。
三年级下册估算教案
两位数乘两位数 估算乘法。一 教学目标。1 学生能结合具体情境，在积极参与和合作学习的过程中进行乘法的估算，并且能够说明估算的思路。2 能运用乘法估算知识解决日常生活中的一些具体问题。3 给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识提高估算能力。4 学生体会到估算的必要，增强学生学好估算的信心。教...
三年级估算案例
估算三位数加 减三位数。学习目标 1.掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或几百几十数进行近似计算。2 培养先估算再精确计算的习惯。3.培养学生的估算能力。学习重点 掌握估算的方法。学习过程 一 复习旧知 1.写出与下列各数最接近的几百几十数。2.找出与下列各数最接近的整百数。二 自主学习 一 ...
三年级加法
笔算三位数减三位数的退位和不退位减法。教学目标 1.能正确地笔算三位数减三位数的退位和不退位减法的计算方法。2.会解答有关的生活中问题。3.培养良好的学习习惯。重点难点 连续退位减的方法。教学过程 活动1 讲授 一 复习。1 口算。用口算卡片出示 2 竖式计算。学生板演 计算后提问 笔算减法要注意什...