苏教版《科学》三年级上册。
第三单元第三课第一课时神奇的水教学设计。
鸭池镇十八小学张红玲。
教学目标】科学**：
1、经历从观察——发现——**——实验——验证——结论的科学**过程。
2、通过观察、实验、测量、记录等方法获取知识与信息，能用语言文字或图画描述观察的现象与结果。科学知识：
1、能区分假设与事实，会进行猜测并通过做实验验证。2、知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。
3、通过细心观察、比较实验现象，发现水面形状的变化，了解水的表面张力。
情感态度与价值观：
1、在**过程中能细心观察、尊重事实，尊重他人意见，愿与同学交流看法。
2、知道可以利用生活中的物品进行实验研究，在实验中能大胆猜测，科学验证。
教学重点、难点】
重点：通过**感知水的毛细现象和表面张力。
难点：会进行恰如其分的猜测，并通过实验进行科学验证。
教学准备】报纸、餐巾纸、红墨水、水杯、硬币、滴管、学生直尺、布条、玻璃棒等【教学过程】一、导入新课。
师谈话：上节课我们观察了水，水的基本特征是什么？（生：
水是一种无色无味的透明液体）老师在“水”字前面加了一个词“神奇的”。这就是我们今天要学习的课题《神奇的水》，我们将动手实验来认识水的神奇。（板书课题并齐读课题：
神奇的水）
二、**会“爬”的水——水的毛细现象（一）水的毛细现象实验**。
师：俗话说“人往高处走，水往低处流”，老师给大家表演一个小魔术，让水往高处流！
2、师演示：这里有一张餐巾纸，老师把它往一个方向折成条，用手拿着它的上端，将下端垂直放入红色的水中，手保持不动。仔细观察。
水面以上的部分，你们发现了什么？生：..
师生小结并板书：会“爬”的水。
师：魔术里，水能沿着餐巾纸往上“爬”，你有什么想问的吗生：水为什么会向上爬？是不是所有的物体放入水中后，水都会沿着它往上爬呢？
师：这些问题想得真好！你们想不想自己动手来实验看看！1、出示实验材料，学生**。
师：我们已经准备了布条、报纸、玻璃棒、学生直尺、装着红墨水的水杯。
这是实验记录表，同学们先**一下，在能使水向上“爬”的。
物体下面打“√”在不能使水向上“爬”的物体下面打“×”请同学们边**，边完成记录实验记录表中的“我的**”这一项。2、实验要求。
师：同学们都**完了，我们来看看实验要求。请同学们齐读。
我们做实验的时候，依次把这些物体，用手拿着它的上端，将下端竖直放入红色的水中，手保持不动，从侧面仔细观察水面以上的部分。水能沿着哪些物体向上“爬”，不能沿着哪些物体向上“爬”？请同学们边实验，边完成记录实验记录表中的“实验结果”这一项。
3、学生动手实验。
学生依次实验：并填好实验记录表。师巡视。4、组织交流实验结果师组织交流实验结果。
师：能向上“爬”的物体，（布条和报纸）它们看起来有什么共同之处？请学生们仔细观察。生：都有小孔、有缝隙。
师：水就是沿着有小孔、有缝隙的物体向上“爬”板书：孔隙。
师：也就是说，凡是有孔隙的物体，水能沿着它向上“爬”。5、揭示“毛细现象”并小结：
师：我们把水能沿有孔隙的材料往上“爬”的现象，叫做水的毛细现象。
师：今天我们要使用一个新的实验工具，叫做滴管。是专门用来滴水的工具。
使用时先挤压上面红色的橡胶部分，排出里面的空气。然后竖着插入水里，再松开红色橡胶部分，水就进入滴管里。使用滴管时，轻轻挤压红色的橡胶部分，让水一滴一滴地滴。
不能斜着，倒着使用滴管；不用的时候把滴管里的水挤压干净，轻轻平放在桌面上。师：你们使用试试，用滴管滴两三滴水在报纸、餐巾纸的**，仔细观察，出现了什么神奇的现象？
生：向四周扩散。
5、师小结：水除了会沿着有孔隙的材料向上“爬”以外，还会向四周扩散。水向四周扩散也是水的毛细现象。师：谁来说一说，什么是水的毛细现象？生总结（指名多名学生回答）
教师小结：水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周扩散的现象，叫做水的毛细现象。
二）、生活中的毛细现象1、生活中水的毛细现象举例。
师：老师在办公室里改同学们的作业本，一不小心在同学的本子上滴了一滴墨水。怎么办啊，同学们赶紧给老师想想办法？
2、师：你还能举出生活中其它水的毛细现象的例子吗？三、**会“团结”的水——水的表面张力（一）水的表面张力实验**。
师：通过刚才的实验，我们知道了水的神奇之一——水的毛细现象。
其实水还有其他神奇的性质，不信，大家再来做个实验试试。
1、实验材料及要求。
师：这里有一枚硬币，把它平放，用滴管往硬币上滴水。滴的时候离硬币稍微近一些，这样慢慢向硬币中间滴，一滴、两滴、三滴、四滴。
师：你觉得这么一枚小小的硬币上能滴多少滴水而不溢出来？
师：你认为能滴10滴以下的请举手，你认为能滴10滴-20滴之间的请举手，你认为能滴20-30滴的请举手，你认为能滴30滴以上的请举手。你们猜的对吗？
请同学们自己动手去实验看看。师：我们先看看实验要求，请同学们齐读。
这是实验记录表，硬币我们已经画出来了，你就直接在上面画出你从侧面看到的水即将溢出来之前的样子，并数一数，滴滴水的时候，水溢出来了。
2、学生实验并记录。教师巡视。3、组织学生交流。
4、师生小结：（水表面凸起、往上鼓、呈弯曲状）水的表面有一种紧紧拉着的力，像一个团结的整体。使水面慢慢地鼓起来，表面尽量缩小，呈弯曲状。
这就是水什么的精神？（团结的力量）板书：“团结”的水。
师：水的表面有一种互相拉着的力，使其表面尽量缩小，这种力叫做水的表面张力。
板书：互相拉着的力表面缩小水的表面张力。
师小结：硬币上的水就是由于水的表面张力才没有溢出来。5、扩展。
师：同学们，你们就像一滴滴水，形成了我们这个大班级、大集体。集体的荣誉，需要你们大家有水一样的团结精神。（二）生活中的水的表面张力现象。
1、师：①水的表面张力现象，在我们的日常生活中是很常见的，比如水黾（mǐn），你看它的脚，就是水的表面张力把它的脚托起来。它才能在水面上自由的滑行。
这是什么？露珠。露珠为什么不掉下来？（水的表面张力，水用力紧紧地拉着）
这是什么？溅起的水滴。..
小结：刚才这个实验，让我们知道了水的神奇之二——水的表面张力。2、师扩展：
水真神奇！在日常生活中用水的时候我们要注意什么？
师生小结：节约用水，从我做起！水是生命之源，请珍惜每一滴水。四、课堂评价。
1.师：通过这节课的学习，你有什么收获？2、对本节课学生表现进行简单评比。
同学们实验时每个都很认真，分工合作，观察仔细，每个同学表现。
都很好。）六、课后拓展。
师：出示一个装有水的杯子，杯子中有一个瓶盖，瓶盖停在杯壁位置。课后试一试：怎样把瓶盖停在水的中间？提示：思考后再试。七：板书设计：
神奇的水。会“爬”的水沿孔缝往上“爬”向四周扩散水的毛细现象。
团结”的水互相拉着的力表面尽量缩小水的表面张力。
苏教版小学科学三年级上册《神奇的水》教学设计
2 操作员动作要轻要稳，不要晃动桌面。3 如果滴到二十滴水溢出来了，只能算多少滴？4 试验中要注意安全与卫生。3.学生实验，教师巡视。4.学生交流各自的发现。交流出水的神奇。5.出示一杯水，师 老师这里也有一杯满满的水，现在杯口的水面也和硬币上的水一样鼓鼓的，好像再滴一滴就要溢出，如果放一枚回形针到...
三年级上科学教学实录 神奇的水 苏教版
三年级上科学教学实录 神奇的水苏教版。一 教学过程及评议。师 同学们，你们喜欢猜谜语吗？生 喜欢。师 今天老师就让大家猜一个谜语 它没有颜色，没有气味，没有味道，是透明的液体。猜一物质。生 水。师 对，你们猜得没错，就是水。师板书 水 如果老师在 水 的前面加上一个词 将板书填充为 神奇的水 你有什...
苏教版三年级科学上册教案神奇的水
神奇的水。教学内容 本课与 观察水 共同组成对水的认识。在 观察水 一课，学生已对水的颜色 气味 味道等性质有了初步的认识。本节课，老师要带领学生研究水的毛细现象和表面张力两种神奇现象，并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有更多的认识。教学目标 一 科学知识 1 知道水能够产生毛细现象...