三年级上册期中试卷分析

三年级第一学年的期中考试已经结束，经过半学期的学习，这次期中考试的成绩还是比较满意的，无论是对基础知识的检验，还是对孩子们语文素养方面的考查，都基本体现出孩子们真实的水平，同时考试**现的情况，也为我们三年级组几位语文老师接下来更好、更有利地开展工作，提供了很好的参考。

从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型有七类，分别是汉语拼音、字词、句子、课文回放、句子排序以及阅读题和作文题。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。

一、试题分析：

这次三年级的语文试题分三部分，第一部分，知识的积累与运用。包含了八个题：有给加点字选择正确的读音、看拼音写词语、辨字组词、选字填空、一字多意、补充成语、按要求写句子、把句子补充完整、根据课文内容填空、排列顺序。

第二部分是课外阅读。第三部分，快乐作文：自命题作文（写家乡的美景）。

命题的形式多样，体现了新颖性和灵活性。试题容量适中，难度不大，无怪题偏题，符合新课改的要求，大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，如：看拼音写词语、把句子补充完整、选字填空、根据课文内容填空等。

（反问句与陈述句的转换、关联词语的恰当运用）和《语海拾贝》中语句的积累情况，并且同时检测学生的对本册教材的掌握理解情况和实践内容。第二部分是主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。第三部分，快乐作文主要是考查学生审题、扣题的能力和围绕中心写具体。

2、答题情况及存在的问题：

第一大题：拼**园。

第1题：给加点的字选择正确的读音。

这题主要考查学生对课文中一类、二类生字的认知情况，从得分范围来看，学生对生字的字音比较熟悉，倾听的习惯比较好。但是有个别基础差的学生对书中二类生字的声调认知不清，其中以“郎”字在“屎壳郎”中念四声，这一点错误率较高，这就需要在平时的教学中对课文认真研读。

第2题：读拼音，写词语。

这题主要考查学生对生字词语的掌握情况。从得分范围来看，普遍学生的拼读能力比较强，而且对于课文中要求掌握的生字词能正确书写。但学生对于对词语的灵活掌握不够，很多字都是平时反复听写的，但是，他们的灵活组词却难为住了不少同学，例如：

“减免”一词，我们学到了“减少”和“避免”，可是孩子们在遇到的时候还是不能够正确书写，源自于他们对词语的不理解。

第二大题：字词荟萃。

第1题：辨字组词。

这题主要考查学生对形近字和多音字的掌握情况。从得分范围来看，失分的比较少。

第2题：选字填空。

这题主要考查学生对形近字和音近字的掌握情况，这两个字的区分，因为意思不明白而混淆的较多造成失分情况较高。

第3题：一字多意。

这题主要考查学生对词语的灵活理解。这样的题型对于三年级的孩子的确是一个难点和重点，他们刚开始接触这样的题，即使在平时的练习中也一再强调做题的方法，但是孩子们没有做够一定的题量，还是会觉得容易混淆，尤其是本次考试中“置”的解释错误率较高。

第4题：补充成语。

这题难度不大，成语是书中经常听写的，学生掌握不错。

第三大题：句子长廊。

第1题和第2题：按要求写句子、用带点词语造句。

本题完成的比较好，失分较少，只是孩子刚上三年级，错别字较多。

第3题：补充句子。

学生对于《语海拾贝》的内容经过反复默写，掌握的不错，但是一写到自己积累的谚语就有不少同学和诗句、名言弄混。

第四大题：按课文填空。

整个大题学生答起来比较得心应手，每道小题都是反复强调的，只是学生的错别字比较多。

第五大题：句子排序。

这是一篇课文中的一段，本想学生答起来应该没有问题，但是，还是有部分同学弄混顺序，说明对课文还是不够熟悉，需要多读，真正的把语文课所要求的“读占鳌头”渗透下去。

第六大题：阅读书屋。

本题主要考查学生对课外片段的理解。从得分范围来看，学生之间的差距很大，掌握程度不均衡。这是升入三年级以来做的比较规范的阅读题，对学生来说同样是一个难点和重点，从学生的答题情况，让我们老师也了解到学生今后做阅读题的努力方向。

1、选择恰当的词语：这一题难度较大，很多同学不清楚两个词语之间的区别，失分较重。

2、根据解释找出文中相应的词语，这一题是个难点，不少同学因为不理解词语根本找不出来正确的答案。

3、找出文中相应的词语来赞美橘子，这一题型是他们第一次遇到，很多孩子不明白题意，无从下手，更有很多孩子审题不清，有写句子和短语的。

4、找出文中比喻句并根据句子来填空，其中，用什么来比喻什么失分最重，学生对比喻句的灵活掌握不够。

第七大题：作文。

这是一个自命题作文，根据给出的一段话来设定自己的写作范围，从得分范围来看，大部分的学生能按要求来写出这篇作文的，但是还是有不少同学审题失误，造成文不对题，还有三年级的学生刚开始接触作文，对于作文的格式掌握不够，不少同学漏写题目，不会分段，篇幅太短，使得作文失分较重。

三、改革措施及努力方向：

针对考试**现的问题，在今后的教学中，还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的记忆力。特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多下功夫，创设开放的学习氛围，引导的想象能力，在教学中注意培养学生的阅读能力，教给学生阅读方法，提高阅读水平。在习作方面也要多下苦功，只有这样学生的三种能力才得到提高。

根据我们三年级几个语文老师的多次总结，我们决定杂事落实以下几点：

1、要重视学生良好学习习惯的养成，特别是审题能力的培养。从学生答题情况来看，书写认真，字迹工整，卷面整洁，有认真审题，按题目要求做答的学生成绩才好，特别是审清了题意的学生成绩就好。可见课堂上教师不仅要教给学生知识与能力，也要有意识地引导学生养成良好的学习习惯，将习惯的培养融入到日常的教学之中，让学生在每节课的学习之中逐步规范行为，养成习惯，如：

认真书写，做事细心，认真审题，爱阅读、“不动笔墨不读书”的习惯等。

2、向每一堂课要质量。没有扎实的文字功底，语文能力是难以真正提高的。因此要重视基础知识、基本方法和基本能力的教学，打好学生的语文基础。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠训练大量的阅读短文的练习，这必须引起大家关注。要有效提高学生的语文阅读能力，一是整体把握课文内容的能力，二是理解重点词句的能力，三是学习运用课文的表达方法。教师务必要切实抓好课文的阅读和理解。

为了节省课堂上的时间，应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决。同时，教师应巧妙设计好教材中的训练点，使学生学会精读批注、联系上下文理解词语、句子意思等方法。

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