三年级《品德与社会》下册第四单元。
每个人都有自己的社区》
花都区花东镇北兴小学
一、教学内容分析：
每个人都有自己的社区》是北师大《品德与社会》三年级下册第四单元《说说我们生活的社区》中的第一个主题。《这是我们生活的社区》包括四个小标题《这是我们生活的社区》《各种各样的社区》《到处都有社区》《我眼中的社区》。我根据三年级学生的年龄特点，把《每个人都有自己的社区》为个主题分成一个课时完成，在教学中帮助学生丰富感性认识，知道什么叫社区，从而了解社区的发展变化。
二、学情分析：
随着人们的生活水平地不断提高，居住环境也相应改善了。近几年来，一座座新建的居民楼拔地而起，社区建设正趋于合理化、文明化，社区人民的文化精神生活日趋丰富，这就为学生认识社区、理解社区的概念奠定了物质基础。据我在课前调查，我班有35%的学生住在近几年新建或重建的居民区中；有10％的学生家庭由于商贸活动的需要，随父母搬迁至此；还有55%的学生仍住在原址。
大部分学生只知道自己家所在的村或街的名称和门牌号。那么什么叫“社区”呢？对于这个抽象概念的理解，学生还存在着一定的困难。
究其原因，是由于他们的社会阅历浅，大多数学生又是第一次从概念上接触“社区”，因此，在上这一课题时，应该帮助学生从自己所居住的地方说起，让学生一步一步来认识和理解“社区”。
三、教学目标：
1、帮助学生初步理解社区的概念。
2、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。
教学重点：让学生知道什么叫社区。
教学难点：了解自己生活的社区的发展变化。
四、课程资源整合：
1、文本资源：课本、教师指导用书。
2、**资源：多**课件、北兴社区**。
3、动态资源：本校或本地区不同的社区。
五、教学准备：
请学生向家长了解，自己家庭是什么时候来到目前居住的社区、原来住在**等，还可以向自己的邻居了解与之相关的情况。
六、课时安排：一课时。
七、教学过程。
一、谈话引入。
1、看图（单元导读图）同桌交流，说说看见了什么？
2、我们每个人都生活在社区中，谈谈你对社区的认识。教师根据学生的回答总结社区的概念：社区就是许多人生活在一个共同的地方。我们每个人都有自己生活的社区。
3、学生根据已有的生活经验，互相交流对社区的认识。
二、课堂调查。
1、咱们班有多少位异地生，先请这些同学介绍一下你们原来居住的社区。那么现在咱们班同学都居住在哪些小区？
2、个别同学的讲述以前居住的社区（学生了解不同的社区）
三、新课**：
1、小组讨论：
1）紧扣课文内容提出有质量的设问。
2）引导学生关注身边的新事物。
2、个人发表：
请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的图画和文字，教师提问：“同学们从小就生活再现在的社区吗？，如果搬过家的，你原来什么在什么地方？现在有什么变化？”
四、交流展示不同的社区生活。
1、课前老师让你们分小组了解自己家居住的小区，下面我们就走进不同的小区。
2、出示北兴社区的**，让学生欣赏，让熟悉这些社区的同学就说说这些社区的变化。
3、学生以小组为单位，用各种喜欢的方式展示各个社区的设施、地理环境及人们生活。
1）社区生活（板报）
2）请来看看我们的社区（绘画）
3）情景剧表演：社区晨练。
4）采访社区管理人员的录音等。
5）出示调查表。
、小组讨论扩大认识。
1）通过同学们介绍，我们大致了解了身边的几个小社区的生活。我们全镇小伙伴、各行各业的叔叔阿姨以及父老乡亲，组成许多人，生活在一个共同的地方，那就是—社区，讨论一下你对社区的认识。
2）北兴是一个大社区，大社区包括我们生活的小区。北兴有许多人，既有祖祖辈辈住在这里的人，又有刚从外地搬来的人。（也就是流动人口）
3）北兴是最大的社区吗？比北兴大的社区有花都，比花都大的社区是广州。
、设想社区的未来激情导行。
1）我们是学校、社区中的一员，我们有义务把社区的未来建设的更加美好，如果你是设计师，你将怎样建设你家附近的小区呢？
2）展开想象，畅想理想的社区生活。（便利的生活条件、设施建设、服务机构、网络通讯）现在我们能为小区做些什么？
3）保护小区的设施，参与小区宣传，监督小区的卫生……
五、教师总结：
我们生活的社区不断的发展变化着。社区中的居民也在不断变化着，有些人搬走、有些人搬来。社区就像个大家庭，把我们每一个生活在其中的人联系在一起。
我们都应该爱护和维护它，社区的发展需要我们大家的共同努力。
六、作业：
搜集风格各异的社区**或**，以及相应的文字资料。
八、板书设计。
每个人都有自己的社区。
联系。社区人们。
爱护维护。
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