三年级下册数学教案。
第二单元走进天文馆——年、月、日授课人：周艳。
一、单元教材分析：
本单元是在学生认识了钟表，知道时、分、秒之间的关系的基础上进行学习的。学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理利用时间的良好习惯。学生在学习和生活中，已经初步了解了一些年、月、日的有关知识，积累了一定的感性经验。
因此，本单元借助学生熟悉的生活实例，引入学生关心的问题，**解决问题的方法，体验探索的乐趣。本单元的主要教学内容：24时计时法，认识年、月、日。
二、单元教学目标：
1．结合现实情景，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单的时间计算。
2．借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的知识。
3．经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。
4．感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
三、单元教学重难点：
教学重点：了解24时计时法，认识年、月、日。
教学难点：求经过的时间、认识较大的时间单位和判断平年、闰年。
四、教学准备：
多**课件，学生看练习用的小钟面，年历卡。
五、教学建议：
1．调动学生已有的知识经验，引导学生主动建构知识。
2．培养学生的应用意识，提高学习数学的积极性。
3．注意将数学学习与科普教育有机结合。
4．关注学生的情感体验，营造宽松和谐的学习氛围。
六、教学时间安排：5课时。
走进天文馆---2课时。
奇妙的星空---2课时。
我学会了吗1课时。
信息窗1走进天文馆。
教学目标：1.了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。
2.感受24时计时法与日常生活的密切联系，初步体验学习数学的价值，提高生活能力。
3.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
教学重难点：
重点：会用24时记时法表示时刻。
难点：掌握12时记时法和24时记时法的互化方法。
教学准备：多**课件，学生看练习用的小钟面。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
一、创设情境，提出问题：
1、谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件**神六发射成功的录像）
2、谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？
3、谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第58页信息图）从图中你看到了什么信息？你能提出哪些数学问题？
学生可能会提出：15：00是几时？15：45是几时几分？等问题。
指定学生根据自己的生活经验回答“15：00是几时？”并说一说自己是怎么想的。
大家可真不简单，看到15：00就知道是下午3：00，连15：
00这样一种新的计时方法都能看懂，海报上的其他时刻，你们也能看懂吗？同桌两人先相互说一说，好吗？
二、自主学习，**新知：
1.命名。大家看，同一时刻出现了两种不同的计时方法。
象下面这样的我们生活中经常说的上午9：00，上午10：30，下午3：
00，下午3：45是我们以前学过的一种计时法，叫做普通计时法。而上面这种计时法是我们今天要研究的一种新的计时方法，你能给它取个合适的名字吗？
这节课我们一起来研究24时计时法。
2.初步感知24时记时法。
24时计时法是怎样计时的呢？谁知道一天是从哪个时刻开始的？指定学生回答。
我们过新年时都看过新年联欢会，想一想，除夕夜晚新年的钟声在什么时刻敲响？（晚上十二时）
出示课件：钟面、时针和分针指向十二）当半夜的钟声敲到第12下时，新的一天开始了，既然是开始，是起点，人们习惯上把表示开始的这个时刻叫做0时。
请先把你钟面上的时刻调到0时。利用手中的钟表学具，从0时开始，边拨边数，研究一下24时计时法是如何计时的，然后把你的发现与小组内的同学说一说，我们看一看哪个小组的研究最深入，发现最多！
三、汇报交流，评价质疑学生汇报研究结果。
通过大家的共同研究我们已经知道了24时计时法是如何计时的了，让我们再一起来体会一下这种计时方法吧！
课件中钟面的时针和分针指向十二）
现在钟面上是夜里12时，就是0时，24时计时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间的。这个时刻你们在干什么呢？（睡觉）新的一天就是在同学们的睡梦中开始的，下面我们开始一天的旅程。
②6时：这个时刻呢？（起床）③9时呢？
（上课）④12时？（吃午饭）一天结束了吗？⑤15时？
（上课）⑥18时？（吃晚饭）⑦21时？（睡觉）⑧24时：
（睡的真香啊）一天结束了吗？如果再走下去就是新的一天了。大家看，表示一天结束的24时和新的一天开始的0时怎么样了？
（重合），所以夜里12时是24时，也是第二天的0时。今天的0时过去了吗？
随着钟面的变化，同时演示夜色星星月亮逐步变淡，太阳慢慢升起，再到夜色星星月亮的过程。）
出示：这种从0时到24时的计时法就叫24时计时法。（板书课题。）师：在我们的生活中，还有哪儿用24时计时法表示时刻？
四、抽象概括，总结提升：
1.探索两种记时法的关系。
师：刚才我们已经知道了什么是24时计时法了，它与普通计时法有什么联系和区别呢？
学生小组合作探索两种记时法的关系。交流学生的研究发现。
2.体会24时计时法的优越性。
这两种计时方法，你比较喜欢哪种计时法？说说理由。学生交流。
24时计时法书写方便、简明、不易出错，被广泛的应用于交通、邮电、广播等许多部门。12时计时法在交流对话时又应用的较多。同学们真爱动脑筋，能大胆的发表自己的想法，很有主见。
3.探索两种记时法的相互转化。
下面咱来个小比赛，我说普通计时法，你对24时计时法，看谁反应快？有信心吗？卡片出示：下午2时。（14时）
告诉大家，你怎么想的？（数的）还有不同的方法吗？卡片出示：晚上8：00。（20：00）
你反应这么快怎么想的？（学生如果是加12的方法，先让学生说说为什么加12。）唉，这个方法简单，行不行呀？那咱再试一下。卡片出示：下午5时30分。（17时30分）
卡片出示：晚上9时、下午4时、晚上7时、早上7时。
小组交流互说。
师：咱再借助手中的小表研究一下什么时候加12，什么时候不加12？
学生汇报：时针走第一圈不加12，时针第一圈走了12个小时，所以走第二圈时，就用钟表上时针所指的数加12。）
这次是真难不倒大家了。在这么短的时间里就分清并掌握了24时计时法和普通计时法的互换方法，真是太棒了！
出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）
小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。（板书课题）
五、巩固应用，拓展提高：
1.小练习。
请你说出下面时刻的实际意义。16时21时19时。
完成自主练习第1题。（课件出示第24页三幅图）
练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。
完成自主练习第2题。
谈话：下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗？
题目：上午9时凌晨3时晚上9时14时7时。
引导学生分组利用学具反复练习。
2.简单的时间计算。
谈话：下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。看看你们都能用什么方法解决问题？（学生交流方法）
谈话：同学们，晚上你们一般几时睡觉？昨天晚上你们是几时睡觉的？今天早上又是几时起床的？你睡了多长时间？
学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。
3.小结：经过的时间不是时刻，要用小时作单位，经过的时间=结束的时间-开始的时间。
四、课堂小结：谈话：小朋友，学了这节课，你有什么收获？（让学生说一说）
教学反思：第二课时。
一、复习导入：
谈话：同学们上节课我们一起参观了天文馆，学习了24时计时法。在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法，你能说说在**见到过使用了24时计时法？
（生答）今天就让我们一起走进生活中，来解决生活中的实际问题好吗？
二、动手动脑，你说我拨。
1、游戏“你说我拨”。
谈话：同学们，我们先来做个小游戏好吗？游戏的名字叫“你说我拨”。
请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时法”说出一个时刻，同位在模型钟表上表示出这个时刻。然后同位互换，如此3遍，开始。（教师巡视）
2、集体交流，请一组同学上台演示。
三、走进生活，解决问题。
1.谈话：同学们，生活中很多地方都要用到24时计时法，下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表（课件出示）（课本自主练习4）
金喇叭广播电台播音时间表第一次5:30—7:30第二次11:00—13:30第三次17:30—20:30
学生判断哪一次播音时间最长？第三段时间比较难，让学生自己计算后班级交流。
学生可以用数一数的方法，也可以用两数相减的方法。
第（1）问可以指名口答。
第（2）问让全班学生独立完成，对学生易错的地方要提醒注意。如：计算三次播音时间，时、分间的进率是60。然后集体交流。
第（3）问可先提问4：50改为24时计时法表示的时刻是多少？再让全班学生独立完成，集体交流。
2.下面是北京时间与东京时间对照表。（课本自主练习5）
教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识，也可以让学生提前查阅资料来介绍给同学。然后，让学生独立观察时间表，找出变化规律，再进行独立解答，最后集体交流。
3．课件出示题目（课本自主练习6）
这道题有难度，因此可以先同位合作、讨论，分析题意，弄清水路长与时间和船速之间的关系，然后再推算时间。解答方法可能有多种，教师应该引导学生找到简便合理的方法。
四、拓展练习提高能力·
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