教材分析。
全文分为3段。第一段，以歌词开头，写每当“我〞唱起《大海啊，故土》这首歌，便想起童年赶海的趣事，巧妙地引出下文。第2段，按“追赶浪花——抓蟹、捉虾——满载而归〞的顺序具体记叙了赶海的过程。
第3段再一次引用歌词，照应开头，使全文浑然一体。其中第二段是重点。
学情分析。赶海〞是指人们在海水退潮时，到海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹、贝壳、海藻之类的东西。对于住在海边的人来说，“赶海〞是很平常的事，但对于生活在内陆的孩子来说，对大海并不了解，要激发起他们热爱大海、热爱生活的思想感情，有些困难。
教学目标。根据以上的分析，结合新课程的三维目标，我制定了以下的教学要求：
1、知识与技能：
1〕正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的阅读习惯。
2〕学会本课10个生字，认识9个生字和1个多音字“似〞。理解生字组成的词语。
2、过程与方法：
通过抓住文本语言，借助多**、朗读等多种形式，调动学生的生活经验，启发想象，感悟赶海的乐趣。
3、情感、态度、价值观：
理解课文内容，感受“我〞童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
重点难点。1、重点：
通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
2、难点：抓住文中的重点词句来体会赶海的“乐趣〞。
教学设计〔第一课时〕
这一课，我设计了两课时，下面我重点说说第一课时。
一、导入新课。
1、我首先出示大海波涛澎湃的背景图、**《大海啊，故土》的乐曲，把学生带人情景。〔小学生的情感极易受到环境气氛的感染而产生共鸣，背景图和乐曲所营造的气氛很快将学生带入情境，为课文的学习奠定情感根底，拉近了学生与文本之间的时空距离。〕
2、在自然地揭示课题后，紧接着我引导学生紧扣课题，思考、讨论：什么叫赶海？从而激发学生的阅读兴趣，让学生积极主动地学习语文。
此时，我出示了一**片，学生看着生动直观的**，听着老师的讲解，很容易就理解了赶海就是大海退潮后，人们去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳之类的东西。
二、精读感悟。
一〕学习第一段。
二〕学习第二自然段。
三〕学习第三自然段。
第三自然段是课文的重点，我采取的是让学生合作学习的方法来学习。〔合作学习，可以让学生在小组中表达自己的学习成果，同时也能分享别的同学的学习成果。在这样的交流中去相互比拟、相互评价，既能丰富学生的学习收获，也培养了学生的合作意识。
〕我先让学生围绕“趣〞字自读课文，找出文中的语句，根据课文的描述，想象活动中哪些地方是有趣的。然后，组织合作学习，小组成员间议议自读的感受，互读对方感到有趣的内容，并相互评议。最后，老师组织集体交流，引导学生从“不甘束手就擒〞、“东逃西窜〞、想像螃蟹逃生时有趣的样子；从“小伙伴只努努嘴儿，不作声……突然，小伙伴‘哎哟’一声叫起来，原来……〞体会小伙伴抓蟹时的专注努力以及被螃蟹的大螯夹住时疼得龇牙咧嘴的有趣样子；从“原来是一只大虾在逗我〞、“摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将〞、“轻轻伸过手去，只一捏……成了我的俘虏……〞等词句中体会大虾看似威武，实那么无力抗争，只能束手就擒的有趣情景。
3、在充分交流、朗读的根底上，我还抓住了第三自然段的省略号让学生展开想象，说说人们赶海时还会做什么，怎样的有趣，进一步丰富学生的体验，发散学生的思维。
四〕学习第四自然段。
如果说课文的第三自然段更多的表现赶海的热闹有趣、充满动感，那么，课文第四自然段那么重在突出大海的平和，优美，展示赶海有趣的另一面。学习这一自然段时，我又向。
学生展示了夕阳西下、海鸥飞翔的情景，让学生借助图景朗读课文，想象此时海滩的宁静，感受人们三三两两满载而归的喜悦心情。
五〕学习第五自然段。
板书。赶海。
追赶浪花。摸海星、捉螃蟹、捏大虾。
满载而归。
苏教版小学语文三年级下册《赶海》说课稿
赶海 说课稿。一 导入新课。1 看这幅 上说了什么？2 师介绍 大海退潮后，人们常去海边捡贝壳 捞海带 玩耍等，我们把这些活动称为赶海。3 这节课，我们就来学习第十一课 赶海 师板书课题 二 初读课文，整体感知。1 教师范读课文。生边听边思考 赶海是一件什么样的事情。2 生自由读课文。要求 把课文读...
小学语文三年级《赶海》教案
小学语文三年级 赶海 教案。设计理念。1 解题入手，引出 趣 只有学生积极主动的参与，学生的语文学习才会有大成效 好成效，而语文课堂才会是有效和成功的。可以由解题入手，紧扣课题引导学生思考，讨论赶海所包孕的丰富内涵，从而激发学生的阅读兴趣，让学生积极主动活泼地学习课文。2 品读感悟，体验 趣 语文课...
三年级语文《赶海》教案
赶海 教学设计。一 听歌导入，激发兴趣。歌曲 大海啊，故乡 课件相应显示大海的动画画面。师 这首歌听过吗？在同学们的印象中，大海是什么样的呢？学生欣赏歌中的美景。师 大海这么美丽，这么有趣，今天老师就要带领大家跟随作者一起去 赶海 揭示课题，板书解题。以歌带读学习第一自然段，理解 每当便 句式的作用...