第二单元教材分析及备课。
本单元由精读课文三篇，略读课文一篇及“语文百花园二”组成。本单元课文的主题是关爱动物、关爱自然界的生命。这种关爱之心不是空泛的，而是体现在作者对小动物的描写及与小动物做朋友的具体事例之中。
《翠鸟》一文通过对翠鸟外形和活动特点的生动描写，向学习者传递了爱鸟之情，教育大家要养成自觉保护动物的好习惯。《飞吧，海鸥》一文，则通过海鸥与友人融洽、默契相处的小故事，说明了人与动物可以和睦相处，明白要学会关爱动物的道理。《蚂蚁的救助》一文则通过一只蚂蚁在危难之际相互救助的故事，激起人们对自然界生命的敬重之情。
《大象保姆》一文通过大象帮助主人做事保护主人孩子的故事，赞颂了大象的勇敢与忠诚，使人深感动物是人类的好朋友。我们怎能不关爱动物，不关爱自然界中的生命呢？
这几篇课文通过优美的语言与生动有趣的小故事，向学习者传递着具有时代特色的人文主题：关注自然，关注生态，爱护保护动物。这种人文精神的培养与树立是依托于教师学生与文本对话中，依托于语言文字的感悟之中，依托于对文章情感的体验这中。
因此，教师要在教学过程中自然的渗透。教学中，要引导血学生抓住重点语句，联系上下文及自己的生活实际、认识实际，细细品味，加深对课文的理解，感悟，体验作者的情感。从中领悟到人应该学会关爱动物的道理，懂得做人要关爱他人，关爱生命。
配合本单元的主题，在“语文百花园二”中安排了相关训练内容，“阅读平台”中的“奇妙的鲤鱼溪”告诉学生村民与鲤鱼和睦相处，感情深厚，体现了村民对鱼的关爱，对生命的关爱之情。“能说会道”安排了“评选动物名单”的话题，目的是在提高语言表达能力的同时，也提高学生应用资料能力、观察能力、评价能力。“笔下生辉”要引导学生在综合性学习活动中创造性地完成习作，提高学生书面表达能力，进一步引发学生对本单元主题的深入理解。
教学本单元可用11-12课时。精读课文6课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“语海畅游”、“积少成多”“阅读平台”1-2课时。
单元学习目标：
1、识字写字：能够认识汉字37个，会写44个。
2、引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、引导学生通过联系实际，联系上下文，理解课文中有一定含义的词语、句子。体会这些词语和句子在课文中的作用。进而受到情感的熏陶。
4、引导学生学习按顺序叙述的方法。
5、引导学生在学习课文的过程中，通过品味语言，想象，联想等方法，理解课文内容，明白鸟儿是人类的好朋友，给人类带来无穷的乐趣；要关爱它们，关爱自然界中的生命；进而引发人们对生态平衡的关注，对自然的关注。同时从动物的所作所为中感悟做人的道理——要关心他人，关爱生命。
6、引导学生掌握学习略读课文的方法。
7、引导学生学习作者用心观察的方法及围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
8、引导学生发现声母的不同，掌握部首在不同位置上的不同写法，理解多义词的用法，积累古诗。
9、引导学生观察、查找资料。以“评选动物明星”为活动，进行口语交际。
10、引导学生学习搜集、整理资料的方法，完成习作。
学习状态分析：
本单元文章都与小动物有关，内容生动，充满童趣，深受学生喜爱。因此教学本课时，应抓住学生对小动物的喜爱之情，引导学生联系生活实际，读懂课文深入理解课文，从中受到教育与启迪。同时，还要注意学习作者是怎样按顺序把文章叙述清楚的。
学会理清文章层次。如《翠鸟》中描写翠鸟外形的几句话是按怎样的顺序描写的；《蚂蚁的救助》这一篇文又是按怎样的顺序叙述的。让学生明白“先总后分”及按“事情发展顺序”写这两种写作方法。
要注意写作方法，不讲术语，只让学生能感悟到这种写法使文章条理清晰，就可以了。同时，据三年级学生特点，可以让学生学习用这种写法写一段话。把“读”与“写”结合起来。
教师可给一个总起句，让学生围绕“总起句”把一段话写清楚。
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