一、统计数据。
1、基本数据：
2、学生答卷情况统计数据：
一、试题简析。
全张试卷由十大题组成：一、卷面分（3分）；二、听短文作判断 （3分）；三、读拼音写词语（14分）；四、选字填空与词语补充（7分）；五、照样子写词语，选词填空（9分）；六、照例子改写句子（18分）；七、根据课文内容连线（9分）；八、阅读短文，回答问题（15分）；九、作文（22分）。全卷满分为100分。
从整个试卷的分值分布来看，分值较重的是“三、读拼音写词语”、“六、照例子改写句子”和“八、阅读短文回答问题”三部分，由此我们可以看出，小学三年级开始由。
一、二年级以拼音字词为重点过渡到以句段、阅读和习作为重点了。试卷把握了学段特点，突出了教学重点。
纵观本次三年级语文试卷，成绩是不尽人意的，但又是在情理之中的。很明显，这与小学各学段的不同特点是有联系的。整个小学阶段分为三个学段：
一、二年级为第一学段，主要以拼音、字词教学为重点；三、四年级为第二学段，主要以句段的阅读写作教学为重点；五、六年级为第三学段，主要以篇阅读和习作训练为重点。学生在第一学段都是以单纯拼音识记、字词积累和简单表达为主，学习内容单一而简略。可是一升上三年级，学习的重点一下子发生了变化，由原来的拼音识记、字词积累和简单表达变成了词语和句子的理解、段落的阅读和理解，学习内容比低年级复杂得多，学生面对如此的变化，感到不适应，所以学习上就出现了暂时的滑坡现象。
二、存在的问题。
1.双基训练不够。表现在基础知识不够扎实。
如教材中的重点字词填写不正确，或者乱写，或者空着。一些学生还不能掌握本学期学习的生字，个别学生对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握。课文中要求背诵的内容，出现了会背不会写的现象。
看来，基础知识的训练必须加强。
2．学生灵活运用知识的能力不强。
本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。平时我们不是以这种形式进行练习的，变换形式后，学生就不理解、不会做。
这给我们教学提了个醒：平日的教学中，要注重对学生审题和学习方法的渗透，练习的形式力求多样化，让学生接触多种题型，拓宽学生视野。
3．知识点的教法和学法指导不到位。
我们的考试题，运用所学的知识是肯定能完成的，然而事实却并不是这样。即使是基础训练中已经出现过的题目，如阅读的第一小题，失分仍较多。由此可见，在教学中，教师必须明确，不要让学生死背教材，而要以教材为载体，培养学生能力，让学生以能力应万变。
审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯十分必要。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象。其次，在答题过程中，同学们的随意性比较大，尤其表现在阅读分析中，很多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领。
同时，答题的完整性和规范性较差。
三、教学建议。
1、明确年段目标、注重有效训练，提高课堂教学效益。
2、注重综合，确立大语文观。
3、加强对学习习惯和方法的培养。
4、要加强语文积累。
5、加强写作基本功训练。
6、加强学困生的个别辅导。
三年级语文试卷分析
三年级3班期末语文试卷分析。一 总体情况 2012年1月11日，金寨县希望小学对各年级语文和数学进行了期末统考。我们班参加考试85人，85分以上56人，60分以下1人，及格率为96 二 具体分析 1 识字写词试题包括看拼音写词语 划出正确的读音 在具体的语境中理解词语的意思 根据课文内容连线。从卷面...
三年级语文试卷分析
2011 2012学年第一学期期末学业水平测试。一 试卷简析。这份试卷命题坚持以新大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。命题人员是希望通过试卷，对教师的教学...
三年级语文试卷分析
2010 2011学年下期三年级语文期末。试卷分析。本次期末语文试卷由市里统一命题，紧紧围绕课标，结合苏教版和人教版两个不同版本教学内容来命题，凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主，灵活多样，从课堂向生活有机延伸，引导学生去认知生活，体验生活，丰富学生的思想，开阔学生的视野。题量适中，试卷难度...