《观察水》教学设计。
教材分析。本课结构表现为常用的引导认识思路，即由学生的已有生活经验出发，在归纳认识事物方法的基础上，引导学生认识水的特点及其属类——液体的特征，并采用竞赛活动的形式巩固学生对液体特征的认识。
第一，在归纳经验方面，利用学生原有的经验，让学生通过眼看、鼻闻、舌尝等方法，从4种液体中找到水。当然找到水很容易，但它不是目的，重要的是要通过分析找水的过程，来强化学生对水的基本性质（无色、无嗅、无味、透明等）的认识，来归纳认识物体特征的一般方法。即：
用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝、用手摸。知道眼睛是我们的视觉器官，它能够帮助我们认识物体的颜色、形状、大小、沉浮、是否流动等；鼻子是我们的嗅觉器官，它能够帮助我们嗅出物体发出的气味；舌头是我们的味觉器官，它能够帮助我们品尝物体的味道；手是我们的触觉器官，它能够帮助我们感受物体的软硬、冷热。正是感觉器官的共同作用，我们才能全面地认识物体。
学生在找水时，往往关注哪一杯是冷开水的结果上，却不关注找水过程。这一课，教师一定要把学生认识物体的经验上升到用科学方法的层次上。而且要强调：
不了解的物体，不能随便闻，也不能随便尝。还要告诉学生其中的原因，有的也许是有毒的。
第二，在引导认识液体特征方面，通过观察各种容器中水的样子和水流，使学生发现水没有固定形状、容易流动的特点。其实，学生对水的流动性非常熟悉，但对水没有固定形状却停留在前概念水平，如果我们给学生创造将水“倒来倒去”的机会，学生就会概括出“水没有固定形状”的特点，从而将前概念发展到概念水平。所以，这部分教学内容看似简单，却体现着“做中学”的理念，它十分有利于培养学生细致的观察能力和准确的表达能力。
另外，这部分内容也为后面的“运水活动”做好知识铺垫。
第三，在巩固已有认识方面，课文设计了一个拓展性的运水比赛活动，旨在让学生在运水的过程中，进一步体会水的流动性，间接了解有关虹吸现象的初步知识。对于运水，学生的经验是用杯子从一个桶中舀到另一个桶中，但教材增加了难度，先要求学生想各种办法，将水运到1米外的空桶里。教师可以引导学生利用水易流动的特点，将粗管破开，形成“渠道”，用水杯取水倒人“渠道”的。
一端自然流入空桶；教师还可以启发学生利用家长养鱼的经验，把装水的桶放在高处，空桶放在低处，将管子的一端放在有水桶中，另一端先用嘴吸一下，当看到水流出管子后，将。其放入空桶中。教材继续增加难度，又要求学生想办法，将水运到更远的空桶里。
这一次，不但需要组内同学的合作，还需要组间同学的合作，大家齐心协力将管子加长，并设法将管子连接处密封，保证不漏水。当学生真的把水运到10米以外，甚至更远的空桶时，他们掌握的不单是几个知识点，更多的是体会到集体智慧的力量，感受到运用知识解决实际问题所带来的快乐。
学情分析。从幼儿园到小学一二年级，学生在与水打交道的过程中，已了解了水的许多性质和用途。本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯。
学习目标。1.知道认识物体可用看、闻、尝、摸等方法。
2.会用多种感官认识水，能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。3.知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。教学重难点。
重点：运用科学方法认识水的各种性质。
难点：选择用具，把水运到1米或更远处的空桶中。评价任务。
1.通过比较四种液体，认识观察物体的方法。2.认识水的基本性质。教学准备。
1.分组实验器材：杯子、牛奶、白糖、白醋、水、筷子、不同形状的器皿。2.演示器材：保鲜袋、杯子、水桶。
3.游戏器材：水桶、导水管、杯子、秒表等。教学过程。
一、导入新课。
1.教师出示装有水的瓶子（不透明）晃动几下，让学生猜猜瓶里装的是什么东西。
2.学生猜测，教师引导学生说明猜测的根据。
3.提出问题：如果四个杯子分别装有牛奶、白醋、糖水和水，你有什么办法找到水？
4.学生讨论并动手操作。5.学生汇报本组方法。
6.教师小结：认识物体常用的科学方法是：先用眼睛看，再用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等。不了解的物体，千万不能随便闻和尝，以免对我们的身体造成伤害。
二、观察水，描述水。
1.观察实验：仔细观察桌上这杯水是什么样的，把你们的观察方法和结果填在“记录表”中。
2.学生组内观察并记录。
3.教师组织学生汇报，强调看哪一组选用的方法最多，对水的描述最详细。4.师生小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道的。三、认识液体的特征。
1.观察实验：用一个有洞的塑料口袋装水，水从破口处流出。2.提问：你们看到了什么？（水在流动）
3.实验：让塑料袋里的水流进容器中，再把容器中的水倒人其他形状的容器中。
4.提问：水可以变成哪些形状？水有固定的形状吗？
5.讲解：水会流动，没有固定的形状，像具有水这样特点的物体，我们把它叫做液体。水就是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
四、**运水的方法。
1.教师布置比赛任务：请各小组合作，选择适当的用具，在不搬动桶的情况下，将一只桶里的水运到1米外的空桶里。
2.学生分组讨论，之后领取比赛用具。3.教师发出比赛开始的口令，学生开始运水。
4.教师：你们组采用了什么样的方法，结果怎样？利用了水的哪些性质？5.学生汇报交流。
6.教师：假如两只桶相距再远一些（老师可确定长度），你们组又会采用什么办法运水？
7.学生讨论，设计方案，进行操作。五、总结。
1.提问：这节课，你学到了什么？2.学生回答。
3.谈话：希望你们课后继续观察水，把你们发现的水的神奇之处记下来，下节课，我们继续研究。
教学反思。本次教学活动以学生为主体，准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学思维习惯。通过学生上来寻找水、教师指导认识水的特征，明确了身体各种器官观察产生的结果的描述。
通过对水的基本性质的认识（无色、无嗅、无味、透明等），来归纳认识物体的一般方法。即：用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝等。
通过分析学生活动前后对水的性质的描述（教学活动前有的学生提到水是白色的，还有容易把透明的和白色两个性质混淆理解的原有认知经验）让学生明确眼睛是我们视觉器官，能帮助我们认识到物体的颜色、形状、大小等；鼻子是我们的嗅觉器官，能嗅出物体的气味；舌头是味觉器官，能尝出物体的味道等。
在教学的各个环节中都充分调动学生的原有知识经验，先让学生表达自己理解，同时让其他同学学会认真倾听别人的发言，找出同学发言的不妥和需要补充的内容，教师确实保护好学生的**兴趣，不轻易下结论，引导学生自己在活动中分析、总结，形成自己的正确认识。
科学苏教版三年级上册观察水教案
一 教学目标 1 知道认识物体可用看 闻 尝 摸等方法。2 会用多种感官认识水，能用语言 文字 图画等多种方式表达自己的发现。3 知道水是没有颜色 没有气味 没有味道 透明的液体。二 教学的重点 重点 运用科学方法认识水的各种性质。三 活动准备 每组一套学生实验材料，牛奶 白醋 糖水 凉开水，几根筷...
苏教版科学三年级上册《观察水》教学设计
邗江实验学校三 上 科学教学设计。观察水。教学目标 知识与技能目标 会用自己的感官 眼 鼻 舌 手 耳朵 来观察水是一种什么样的东西。过程与方法 通过比较方法认识水是什么样的。体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序情感态度价值观 在观察 研究活动中，培养学生留心观察 敢于提出不同...
苏教版三年级科学上册教案观察水
观察水。教学目标 一 情感态度价值观 在 过程中能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。二 科学 1 会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。2 能用语言 文字 图画等多种方式表达自己对水的发现。三 科学知识 1 知道水是没有颜色 没有气味 没有味道 透明的液体。2 知道观察物体常用的科...