苏教版科学三年级上册10《地球上的水》教学设计

《地球上的水》教学设计。

教材分析。这是本单元的最后一课，主要是让学生初步了解水在地球上的分布，知道我国淡水资源的匮乏，提高学生的节水意识。

从结构上看，本课围绕“一大一小”展开，“一大”是指水的存在范围大，即地球上3/4的地方被水覆盖，显得水很多。“一小”，则是说可供利用的淡水存量小。因而，爱护水、节约水便成了人类生存与发展的重大课题，每个人都应该节约用水，减少水污染。

本课主要教学内容由五部分组成：

第一，引导学生认识地球上水的存量巨大。第二，指出可用淡水资源极少。第三，介绍水污染的危害和主要原因，引导学生认识人类的一些行为对水源造成的污染。

第四，引导学生了解净化水、淡化水的方法。第五，教育学生节约用水。

学情分析。在之前的学习中学生认识了大自然中纯净的水是没有颜色、没有味道、没有气味、透明的液体，再有当今水域的污染问题非常普遍，学生对于这个问题并不感到很陌生，这些知识与经验有利于学生本课的学习。让学生初步了解水在地球上的分布，知道我国淡水资源的匱乏，提高学生的节水意识。

学习目标。1.了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。2.知道常用的节水措施。

3.知道污染的水对自然界和人类自身有害。4.能做过滤水和咸水变淡水的实验。5.知道大部分的水污染是人类造成的。教学重难点。

重点：淡水资源的缺乏和水污染现象。难点：分析数据，理解地球上缺乏水资源。评价任务。

1.认识地球上水资源的分布及淡水资源的稀缺现象。2.了解节约用水的方法。教学准备。

收集各种水体的**，有关水污染的**或资料，多**课件。教学过程。

一、导入新课。

1.谈话：课前老师让你们收集地球上水分布的资料，谁能来汇报？2.老师也收集了一些**资料（**美丽水景的课件），你们看了以后，有什么感受？

二、认识水在地球上的分布。

1.提问：除了我们说过的，你们还知道哪些地方有水？

2.（出示教材36页“地球的主要水域”**）讲解：这是整个地球展开的地图，有颜色的是陆地，白色的是海洋，请同学们给海洋涂上蓝色。

3.学生涂色。

4.讨论：涂完后，你有什么感觉？

5.小结：地球表面70%被水覆盖，只有30%是陆地。

在陆地上面，还有河流、湖泊、小溪等，地底下还有地下水，我们生活的地球是一个名副其实的大水球。从太空上看地球，整个地球是蓝色的。

三、认识淡水资源的匮乏。

1.谈话：地球上有那么多的水，我们会缺水吗？2.学生讨论。

3.配课件讲解：地球上的水大部分是海洋里的咸水，只有极少量的淡水，而淡水绝大部分又储藏在南极和北极的冰川中，大气中有小部分看不见的水蒸气，只有河流、湖泊和浅层地下水可以供人类使用。

4.体验活动（参照教材36页要求）。5.交流：做了这个活动，有什么感受？四、了解水污染情况及处理方法1.交流：说说自己周围水的状况。

2.提问：你们周围的水是怎样被污染的？对人们的生活有哪些影响？3.学生讨论。

4.（看教材或放课件）教师讲解：农业上喷洒农药、施加化肥，工厂中排放有毒气体，生活中乱扔垃圾等人类活动都会对水源造成污染，严重时将导致动植。

物死亡，人体中毒得病。后果是十分严重的。

5.（出示一杯污水）你们能想办法将这杯水变得干净一些吗？6.学生讨论后分组实验过滤的方法。五、进行节约用水教育。

1.提问：在我们的生活中，有哪些浪费水的现象？2.讨论：我们可以做哪些事情来节水、护水呢？3.学生交流。

六、布置作业：做咸水淡化实验，或以组为单位设计一张节水小报。教学反思。

本节课学生表现非常活跃，积极思考，思路开阔，踊跃发言，小组合作也非常好，学生们希望以后还有机会进行科学**活动。教学达到了比较满意的效果。

在教学过程中，我感觉到在掌握了一定的基础知识和基本技能之后，学生很需要一些机会将知识和技能应用于实际，老师有必要引导学生学会发现问题，为学生创设**的情景，通过大量的多**课件的运用，不仅可以巩固所学的知识，同时让学生更深刻地认识到水污染的严重性，培养学生的科学素养。

自由、宽松的课堂气氛，同学们积极活跃的思维状态，敢于发表自己的观点、敢于同他人争论的良好素养，不是靠几节课的培养所能实现的，需要老师长期注重学生科学素养的培育。