倍的认识。
教材简析：《倍的认识》是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的学习内容。本节课学习例题1，内容比较抽象，学生理解起来有困难，因此，我利用学生已有的知识基础“几个几”引出倍的含义。
再通过让学生看一看、圈一圈，说一说，用数形结合的方式，多次感知，在不断比较和抽象的过程中建立倍的概念。
学情分析：倍的认识对于三年级学生来说，是一个比较抽象也比较陌生的概念。但学生在以前的学习中已经认识了乘法和除法，能比较熟练地进行表内乘、除法的计算，这为理解和掌握本单元的知识奠定了基础。
倍在生活中的应用比较广泛，因此，教学中应紧密结合实际生活情境，拉近数学与生活的联系，通过实际操作，建构“倍”的概念。
教学目标：1.在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念，会判断并表述谁是谁的几倍。
2.通过动手操作，培养几何直观。
3.初步体会数学知识与生活的联系，培养观察、操作、分析及语言表达的能力。
教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
教学过程：一、游戏引入，激发兴趣。
(1) 拍手游戏，生拍，师拍相应的几个几下。
(2)这个游戏中包含什么数学学问（了解学情）
（3）导入新课。
二、**新知，理解概念。
一）初步认识倍的概念。
1、看一看，数一数。各种萝卜各有几根？
引导学生说出：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。
2、红萝卜的根数和胡萝卜的根数有怎样的关系？
1）引导说出：胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。
2）怎样表示出红萝卜有3个两根？
3）总结：胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。红萝卜是胡萝卜的3倍。
4） 同桌互相说一说。（举例说谁是谁的几倍）
3、白萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？
（1）画一画，想一想：怎样画能够看出它们根数的关系？
2）学生动手操作。
3）汇报操作情况：如何画？为什么这样画？你有什么发现？
引导说出：胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
4）同桌互相说一说。
5）圈一圈。教材第59页，怎样圈？为什么这样圈？它们的根数有怎样的关系？
二）在变化中，加深对倍的概念的理解。
1、改变红萝卜的根数。吃掉1根红萝卜，白萝卜与红萝卜有怎样的关系？
学生自主探索，再汇报交流。
引导学生：红萝卜5根，白萝卜有2个5根。白萝卜的根数是红萝卜的2倍。
2、改变白萝卜的根数。吃掉1根白萝卜，白萝卜与胡萝卜有怎样的关系？
学生自主探索，再汇报交流。
3、说一说，理解提炼倍的概念。
1）在比较各种萝卜的数量的时候，都用到了一个什么字？
2）你是怎样认识倍的？你觉得什么是倍？
3）两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍。（标准量，另一个量包含了几个这个量就是它的几倍）
三、联系生活，拓展提升。
举例说一说生活中哪些地方用到了倍的概念。
四、练习巩固，加深理解。
1.先圈一圈，再填数。
1）出示题目。动手圈一圈，再填空。
2）全班汇报交流
页做一做题
3、练习十一第2题。
五、课堂总结，布置作业。
1.课堂总结：说一说你学到了什么知识，教师再进行学习过程与学习知识的总结。
2.布置作业：练习十一第1题。
“倍”不仅可以描述两个数之间的关系，它的威力也是无比的。不信，老师就讲一个故事给大家听，故事的名字叫《智者的工钱》。
我们感兴趣的不仅仅是这个故事本身，而是要明白当一个事物到了成倍增长的时候，其威力是令人瞠目结舌。对于我们而言，养成一种好的习惯，（比如：认真听讲、积极思考等）这种好习惯日积月累，它带给我们的益处是源源不断的，无穷的！
人教版数学三年级上数学倍的认识
倍的认识教材简析。本单元是关于倍的认识，包括以下三个部分 倍的认识 解决 已知两项求倍数 的问题 解决 已知一项和倍数求另一项 的问题。倍的认识 是在学生学习了乘法和除法后进行教学的，是关于乘法和除法的拓展应用。这部分知识在生活中应用广泛，是学生身边的数学。因此，本单元的知识内容不仅是学生今后学习的...
三年级数学 倍的认识
三年级上册数学倍的认识教学设计。一 设计思想 倍 是一个比较抽象的概念，学生建立和理解 倍 的概念，需要一个反复 持续的过程，因此，本节课教学中注重让学生在充分的活动中逐步加深对倍的认识，理解倍的本质。二 教材分析。倍 在小学数学里是一个重要概念，是在学生学习乘法与除法的基础上学习的，是学生第一次接...
三年级上《倍的认识》教案
倍的认识。第一课时。教学内容 p50例1及做一做。教具准备 课件 不同的萝卜卡片。学具准备 圆片 三角形纸片 小棒等。教学过程。一 创设情境，谈话引入。秋天到了，小兔子家的萝卜丰收了，兔妈妈带着小兔子去地里拔萝卜。大家仔细观察这幅情境图，你能发现什么？出示课件 学生观察后汇报 学生的发现可能有 有2...