第六单元面积。
面积和面积单位。
幸福源源。教学分析：
这节内容是人民教育出版社出版的小学三年级下册第六单元“面积”部分的知识，主要是理解面积的意义及引导学生认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。
教学目标：1、理解面积的意义。
2、认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。
3、学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。
教学重难点：
认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入概念。
1、让学生猜教师身高，师生交流，由此引出长度单位：厘米、米以及分米。
2、激活关于长度单位实际长短的观念：谁来比划一下这些单位有多长。
3、指出：用它们可以测量物体的长度。
4、引入：我们已经认识了长度和长度单位，今天在这基础上学习新的本领。
二、建立概念。
1、得出面积的意义。
1）认识物体的表面有大小。
、我们的课本都有漂亮的彩色封面，我们的课桌都有平坦光滑的桌面。这些都是物体表面的一部分。用手摸一摸课本封面和课桌面，比一比它们的大小。
、课桌面和黑板面哪个大？
、课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大，靠观察就能看出。（板书：观察比较）
2）认识平面封闭图形的大小。
出示两**形（见下图），这些都是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？
由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。（板书：重叠比较，数方格比较）
3）、概括面积的意义。
问：物体表面或平面封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的？（板书课题的前半部分：面积）
4）、运用“面积”这个术语，叙说比较常见物体大小的结果。
2、认识面积单位。
1）设疑。、出示两个长宽各异的长方形（即课本第71页下面的两个长方形，其实际大小分别是7×2平方厘米和5×3平方厘米），让学生体会用观察、重叠的方法难以比较它们的大小。
、请学具来帮忙。给出三种学具（边长1厘米的正方形、正三角形和直径1厘米的圆）让学生选择。
、比较三种方式，得出数正方形个数最合理的方法。
解决设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。
2）认识统一比较标准的必要性。
①、进一步激疑，出示一个正方形，通过重叠确信它的面积比前面出示的两个长方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑问。
②、启发学生说出解决方法。
3）带着问题自学课本。
①、常用的面积单位有哪些？
②、说说每个面积单位的大小。
4）汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，并形成常用面积实际大小的观念。
、各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米？
、同桌两人互相比划1平方分米的大小。
、在黑板上贴出一张1平方米的纸，先估计能放下几本练习本？翻出反面（已画好练习本大小的格子），数一数实际能放下几本。
三、巩固概念。
1、完成课本第74页“做一做”。
2、完成课本练习十八第题。
3、请你参加图案设计大赛（即课本第75页的数学游戏）。
学生动手操作（或回家完成）。
四、本课小结（略）
面积和面积单位 三年级下册
新理念指导下的新课堂。面积和面积单位 教学设计及反思。一 背景分析 学情分析 1 学生已经认识了线段 直线，掌握了长方形 正方形等平面图形的特征，知道图形的周长，并会计算长方形 正方形的周长。2 学生听说或见过有关面积单位。从学生的知识水平看，这部分内容从直线到平面，从长度到面积，是他们学习几何知识...
三年级下册《面积与面积单位》
面积与面积单位 教案。广西师范学院10本科覃柳提。教学目标 1 学生在观察 操作等活动中初步理解面积的含义。2 学生经历比较两个图形面积大小的过程，了解要用统一的面积单位来测量，体验多种比较策略的多样性。3.学生通过观察 操作等实践活动，发展空间观念，在学习中体会面积与生活的密切联系，在合作交流中，...
三年级下册面积
润智学堂提分宝卷三年级下刘老师整理。面积。目标 理解面积的含义。知道面积之间的进率。掌握长方形正方形的面积公式，并且会用来解决生活中的实际问题。面积的含义 物体表面或封闭图形的大小叫作它们的面积。边长为1米的正方形的面积是1平方米。边长为1分米的正方形的面积是1平方分米。边长为1厘米的正方形的面积是...