第四课时。
主备人：孔祥峰。
教学内容： 6—9自主练习，复习、巩固吨的相关知识。
教学目标：1．使学生加深对质量单位吨的认识，建立某些物体1吨重的观念。
2．能进行重量单位间的简单换算．
教学重难点：能准确感知物体的大体质量。
教学构想：通过，填写适当的质量单位、质量单位之间的转化等练习，巩固学生对质量单位的认识。同时，通过情境问题使学生能灵活运用克、千克、吨这几个质量单位。
教学过程：一、导课复习。
1．资料交流。
你能说说，生活中哪些东西的质量以“吨”作单位？
增强质量单位与生活的联系性）
2．感悟生活中的“吨”，教师补充资料。
二、巩固提高。
1．我问你答。你能把我说的单位快速转化为“千克”吗（考察学生对质量单位的熟练程度）
3吨=（ 千克 2000克=（ 千克 6000克=（ 千克 50吨=（ 千克。
最后一个略有难度，可以给学生一点讨论时间。
2．排排队（从大到小排）
1）3千克 3吨 3克。
2）2千克 2500克 2吨 1500千克 25000克。
你发现了什么？
3． 自主练习p7—6 （同位讨论解决方案）
1） 可以把4吨转化为4000千克，在把6个600千克连加。
2） 可以用600千克×6=3600千克，3600千克〈 4吨。
4. 自主练习p7—7
猎豹体重80（ ）鲸鱼体重34（ ）袋鼠体重30（ ）
每小时跑100（ ）每小时游30（ ）每小时跑50（ ）
此题具有一定的知识性，同位合作完成降低难度）
三、拓展延伸。
你能搭配出1t吗？有几种方案？
四、作业布置：调查一下小组同学的体重，想一想大约多少同学合起来体重是1吨？
第五课时：我学会了吗和综合练习。
主备人：孔祥峰。
教学内容：对吨、千克和克进一步的理解。
教学目标：
1. 进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算；
2. 能根据实际情况选择合适的重量单位；
3.能综合运用所学的知识解决一些实际问题。
教学重难点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题。
教学构想：通过一个崭新的情境图，让学生能综合运用本单元所学的克、千克、吨的有关知识解决实际问题。这部分内容的学习以学生自学为主，教师辅助指导，也由此检测出学生学生中的不足加以强化。
教学过程：一、引导复习。
1. 这两天我们一起学习了哪几个质量单位？
2.一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？
3. 今天我们一起来复习一下吨、千克和克。
请学生来当一当小老师：讲一讲有关吨、千克、克的知识。）
1） 1吨=1000千克 1千克=1000克。
2） 一吨，相当于10头100千克的猪；相当于2头500千克的牛；相当于40个25千克的学生……
3） 一吨很重，只有计量较重的物品或大宗物品时才用吨作单位。
一千克……1克……
4. 解决问题。
学生分小组讨论它们大约有多重，该用哪个重量单位。
学生回答后，教师看学生的掌握情况进行讲解。
二、情境导入。
1.学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢家。
2.出示情境图，指导看图。
1） 多少根香蕉大约1千克？为什么？
引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”）
2） 一棵白菜大约有多重？
学生可结合生活实际，只要合理就正确）
3）你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。
4）一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？多少个就是1吨了？
考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成）
5）你还能提出什么问题？
学生自由提问，集体交流解决）
三、作业布置。
实践作业：回家完成这样的**：1千克中大约有多少这样的水果？
青岛版三年级数学上册一单元备课
第二课时 主备人 刘爱玲。教学内容 6 7自主练习，克 千克相关知识及拓展练习。教学目标 1 巩固质量单位 克 千克 并能进行两个单位间的转化。2 能结合生活尝试估计出物品的大体质量。3 能运用所学的克 千克知识解决生活问题。教学重难点 能结合生活尝试估计出物品的大体质量。教具准备 体秤 生活实物。...
第三单元青岛版三年级数学上册
走进新农村 位置与变换。新授 10.08 总第13课时本单元第一课时 教学内容青岛版三年级数学上册第36 37页。教学目标 1 辨认东北 西北 东南 西南四个方向。2 能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。教学重点辨认东北 西北 东南 西南四个方向。教学难点能用准确的方位名词对某一地点的位置进...
青岛版三年级数学上册第一单元教案
第一单元动物趣闻 克 千克吨的认识。一 教材分析 本单元是本学期的第一个单元，在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。由于克 千克 吨与学生的生活实际有一定的距离，因此，本单元在教学过程中要特别注意让学生亲身体会，感受三者的不同。本单元的主要教学与实践活动内容是 认识常...