两、三位数除以一位数复习。
教学内容：青岛版数学三年级上册第88页与综合练习1—5题中的除法及补充题目。
教材分析：本单元是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。因此要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。
学好除数是一位数的除法，将使学生了解并掌握除法计算中的一些基础知识。教材内容包括两部分：
1、口算除法。口算除法包括用一位数除商是整。
十、整百、整千的数，一位数除两位数商是两位数，以及一位数除几百几十或几千几百数的口算。
2、笔算除法。笔算除法包括。
二、三位数除以一位数(有余数、无余数、被除数第一位数字比除数小)的除法和应用题。
教学目标：1、通过练习，进一步掌握一位数除两位数的口算方法；能够正确地、熟练地口算一位数除两位数，以及商是整千、整百、整十的一位数除法。
2、通过练习，掌握除数是一位数的除法计算法则，能正确地、熟练地、笔算两、三位数除以一位数的除法，并学会用乘法验算除法。
教学内容：一、问题回顾、再现新知。
1、师：同学们，上节课我们对两、三位数乘一位数的乘法进行了整理和复习，这节课我们对两、三位数除以一位数的有关知识进行整理和复习。（板书课题）
1）回想一下，这一单元我们学习了哪些内容？
2）对于本单元的知识你有什么收获？
2、学生看书整理。
3、师：请大家在小组内交流一下，看看有没有什么遗漏的。
学生汇报：生1：这一单元我们学习了口算除法和笔算除法。
生2：我们还学习了估算。
生3：笔算除法中有余数和没有余数的。
生4：有被除数第一位数字比除数小的笔算。也就是如何判断商是几位数。
生5：笔算除法的验算。
设计意图：引导学生说学习的收获，包括知识技能、情感态度等方面，让学生学会整理所学的知识，加深对知识的理解。使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。
）二、分成练习、巩固提高。1、口算。
2、估算。
学生独立完成，订正时指个别题说出计算方法。
设计意图：口算是比较简单的计算，主要选择整十数、整百数除以一位数为主，让全体学生全部掌握是基本要求；估算是近似计算，要求是把被除数或除数化成整十或整百的数进行计算。）
3、列竖式（带的验算）
58÷2 35÷7（无余数） 53÷6 48÷7 （有余数）
984÷8 438÷3 （无余数） 738÷6 926÷9=（有余数）
217÷3 367÷4（第一位比除数小）
学生独立用竖式计算，可指名板演，集体订正。
重点说出：①除法的计算方法②除法验算过程中、无余数和有余数的验算区别。
设计意图：通过列竖式计算，帮助学生提高计算的正确率，进一步掌握算理及算法。并通过对算式进行分组、观察、思考发现规律，培养学生多样、灵活的解决问题能力。）
4、选择题。
1）2000除以5，商的末尾有（ ）个0。
a. 一 b. 两c. 三。
2）花店进了95朵花，每6朵花扎成一束，最多可以扎成（ ）束。
a. 15b. 16c. 17
3）粮店一共运来了140袋大米，一次最多运60袋，至少要运（ ）次。
a. 1b. 2c. 3
4）一个三位数除以2的商仍然是一个三位数，那么被除数的百位不可能是（ ）
a. 1b. 2c. 3
5）（ 个4相加的和是128。
a. 124b. 132c. 32
利用竞答的形式解答，对于个别题目给予矫正。
设计意图：主要是通过联系实际生活情境来分析思考，提高学生选择和判断算法的能力，加强学生的竞争意识。）
5、填空：1）684÷6的商的最高位是在（ ）位上，商是（ ）位数。248÷3的商是（ ）位数。
2）从35里面连续减去5，要减（ ）次后得0.那么235要连续减去（ ）次5，才的0.
3）○47÷5，要使商是两位数，○里面可以填（ ）要使商是三位数，○里面可以填（ ）
4）48×6+2=290,290÷6的余数是（ ）
5）在（ ）8=32……□中，当余数是（ ）时，被除数最大，最大是（ ）
6）一个数除以6，商是105.余数是5，这个数是（ ）
同位之间互相交流，并得出答案。
设计意图：利用基本的除法，通过同位之间的交流，进一步巩固除法算理、算法。加强学生间的互助学习的意识。）
6、应用题。
1）一根电线长300米，每8米剪成一根，最多可以剪成几根？
2）某小学三年级有8个班，每个班有8个学习小组，现在有640本课外书要分到学习小组中，平均每个小组能分到几本？
3）一条500米长的路，修路队已经修了380米，剩下的要在5天内修完，每天至少要修多少米？
学生和小组内的同学交流读懂题意，解决问题。
学生独立在练习本上完成，可指名板演，集体订正。
设计意图：通过这一环节的练习，既培养了学生的计算能力，又让学生明白数学**于生活，数学离不开生活。培养学生利用除法解决生活中数学问题的能力。）
三、本节课你有什么收获？
复习口算、估算除法和笔算除法，有余数、没有余数的、有被除数第一位数字比除数小的笔算除法、笔算除法的验算。
检测题：1）口算。
2）估算。
3）列竖式。
4）应用题。
1. 大熊猫重56 千克，小熊猫重7 千克，大熊猫的体重是小熊猫的多少倍？
2. 商店运来8筐苹果，每筐35 千克，运来的梨是苹果的4 倍，运来多少千克梨？
3. 食堂运来500 千克面粉，吃了7 天还剩325 千克，平均每天吃多少克？
4. 学校买来9 箱图书，每箱80 本，平均分给5 个年级，每个年级分得多少本？
发展练习与基本练习比较稍有变化，思考性和分析性稍强，要求也有提高。可以强化认识，练习一些思考性、创造性较高，与生活联系紧密的题目，可使学生知识结构更好地向智能结构转化，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。提高学生的智力因素。
）教学反思：通过这节课的教学，我认为有以下几个方面值得总结：
1、充分调动了学生已有经验，让学生在两位数除以一位数的基础上通过自主探索、小组合作交流等，自主完成了新知识的探索，顺利促成了知识的迁移。
2、在计算之前先让学生判断商的位数，并估算商的大约值，不但发展了学生的数感和估算意识，而且为计算的准确性提供了保障，再通过检验确保了计算结果的准确性。培养了学生自觉对计算结果的合理性和准确性进行判断和检验的习惯，有助于提高学生的计算能力。
3、因为本节课以学生的自主探索、教师适时指导为主要学习手段，大部分学生能积极进行学习活动并获得了成功体验，让他们体验到数学学习的乐趣。
4、本节课的内容较多，可分为两节课讲解。
峄城实验小学王锋。
青岛版三年级数学上册
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