教师专业化发展计划木耳学区马彦忠2012-8-9
教育大计，教师为本”，一个学区要全面提高教育质量，实现教育事业的跨越式发展，关键在于拥有一支规模适当、结构优良、素质过硬的教师队伍。宕昌教育发展正处于重要战略机遇期，为了使木耳学区教育教学水平实现跨越式发展，争创县级先进、示范学校。必须全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，以及陇南市《关于全面提高普通中小学教育质量的意见（讨论稿）》精神。
当前，随着教育改革持续深入进行，教师队伍建设面临前所未有的压力和挑战。教师是素质教育的实施者。课堂教学是素质教育的主渠道。
信息化和新课程改革给我们教师带来了前所未有的挑战，新课程使教师的职业角色和职能发生了很大转变，学校、教师在课程执行者的角色上要迅速转换成设计者、开发者、研究者、评价者和执行者。这就要求学校必需努力从外部因素和内部因素两方面创设环境和条件，关注和促进教师的专业发展，以适应新形势发展要求，全面提升教师各方面的素养。
一、指导思想。
以提高师德修养为切入点，以校本教育教学实践为载体，以校本课程开发、校本教研、校本科研和校本培训一体化建设为重点，以努力提高教师专业素养、建立学习共同体、促进学校全面发展、可持续发展为目的，为推进素质教育，促进教育改革和发展提供教师人力资源保障。
二、现状分析。
我学区现共有公派教师35人。职称结构：中学一级教师1人，小学高级教师11人，小学一级教师5人，未评职称18人；学历结构：
本科学历4人，专科学历22人，中师学历（含高中）9人。作为一所农村学校，我学区2023年以后进入教师岗位的占绝大多数，全体教师爱岗敬业，专业发展的后劲和潜力十足；学校有良好的教师专业发展氛围以及多数教师自身专业发展的自主追求。
三、分层发展目标。
1、总目标：积极推进优秀教师群体建设，努力培育教师专业精神，打造乐于奉献、不断追求、勇于开拓、自强不息的教师团队；遵循“会上课-上好课-有专长”三步走成长历程，分层次有针对性培养教师；以本方案为核心，创设“教师在教学中研究，在研究中成长”的专业成长氛围。
第一层次目标：通过师德建设讨论、校本课程开发、校本教研、校本培训，构建学习共同体，对教学能力不强的中青年教师，促其较快接受教育新理念，向教学能力强的教师学习好经验，较快地成长为一名合格教师、优秀的教师。
第二层次目标：对教育教学能力较强的老师，通过校本研训使其尽快更新专业知识，熟练掌握信息技术和课堂教学技能，促其成长为街道、骨干教师或学科带头人。
第三层次目标：骨干教师和学科带头人、教学能手，通过教学和课题研究实践、专家引领等，提高其课堂教学水平和科研能力，使他们成长为镇、区级名师，学科带头人，教学能手。四、实施策略。
1、通过师德建设活动、教师的读书活动、文化建设、外出教育教学考察活动，努力提升教师的专业精神，转变、优化教师的专业思想，使每一个教师能自觉成为具有高度责任心、事业心、上进心和爱心的学习共同体成员。
2、立足校本研训主渠道，围绕“学习-备课-上课-交流-反思-课研”主流程，坚持以课改为核心，用课改的新思想、新要求来指导自身的教学实践，不断改变教学观念、教学方法和学习方式，建立自我反思、同伴互助、专家引领的学习交流系统，着眼于教师课堂教学效率的提升，努力提高教师的专业知识、技能和课研能力，实现教师专业的螺旋式发展。
五、实施步骤。
第一阶段：宣传动员起步阶段。
讨论、制定学校教师专业发展规划，宣传动员教师自我设计个人专业发。
展计划，通过参加师德建设讨论，进一步提高师德修养，增强对个人专业发展必要性和紧迫性的认识。
第二阶段：教师自我诊断，专业发展自我设计阶段。
教师根据学校《教师专业发展规划》的自我剖析，找准优势，明确不足，确定发展目标，制定教师个人专业发展计划。
第三阶段：立足校本课程开展、校本研修、探索个性化教学实施阶段。第四阶段：小结评估阶段。学校、教研组对教师专业水平发展及个性化教学集体评估，进行阶段性总结。
第五阶段：改进阶段。找出问题和不足，制定改进计划，凸现并形成鲜明教学个性或特长。
第六阶段：成果展示和推广阶段。
六、机制保障。
1、组织保障：成立以马彦忠校长为组长，副校长刘博为副组长的“教师专业发展”领导小组，明确分工，责任到人。
2、制度保障：
1）探索建立发展性档案袋教师评价制度。
2）学校制定并逐步完善《学校校本课程开发计划》、《校本课程研讨制度》、《学校校本教研实施方案》、《学校校本研讨制度》等一系列促进教师专业发展的制度和规范。
3、经费保障：只要有利于教师专业发展的工作和活动，学校在经费上都给予充分保证，每学区用于教师教师专业发展的经费不低于公用经费的8%；
4、时间及活动保障：每周各科组安排一个固定时间为校本研训活动固定时间；每学期每位教师上一节公开课；每学年举办一次教师专业发展展示活动、一次研讨活动，召开一次总结会。
教师专业发展规划
掌握现代教育理论与现代教育技术掌握现代教育理论，熟悉运用现代教育技术手段设计各种教学信息的呈现方式。具有 导 的能力教师经一年实习期后必须具有 指导学习指导实践指导生活和指导创新的基本能力，能胜任班主任等教育工作。2 教学教改方面的要求。1 通过新课程实验，能更新教育观念，实现角色态赛方法和教学模式...
教师专业发展规划
钱克瀛湖中学 2008年9月。一 对教师专业发展的思考在我们现在大力推进课程改革的同时，对教师的专业发展也提出了严峻的挑战。只有提高教师的专业文化水平，课程改革目标才能实现。如何才能提高自己的专业水平成为具有专业发展的教师呢？二 自我现状的分析在这十个年头里，我较顺利的完成了社会角色的转换，从一名师...
教师专业发展规划
应对即将到来的新学期和自我将来的工作，我充满了信心，也有许多完美的设想。我将带着自我的激情和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中不断积累经验，促使自我尽快成长起来。教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技...