教师专业发展规划

一、自我诊断。

（一）自身专业发展现状。

从2023年毕业至今，我一直从事培智部的教学工作。工作中我注重理论学习、实践反思，希望把这份工作做好。我认为教学是师生双向互动、辩证统一的过程。

教学过程不仅是知识传递的过程，也是心灵互通的过程；教学不仅是教师教、学生学的过程，也是学生做、教师导的过程；教学不仅要发挥现代教学**的作用，也要重视和传承传统教学手段的功用；教学是动静结合、张弛有度、知行合。

一、和谐统一的艺术。

（二）自身素质特点。

1．优势。（1）做事认真、细致、力求尽善尽美；工作勤奋，爱好广泛。

（2）接受过系统的特殊教育师范训练，具有扎实的教学基本功。

（3）在培智部已经有一段时间，对培智学生有一定的了解。

2.不足。（1）教育理论知识不足，对教育的认知不够深刻。

（2）教育视野不够开阔，眼界狭隘。

（三）成长历程反思。

回顾我的专业发展历程，我认为教师专业成长是一个教师不断寻找自身不足并持续改进的过程。在这个过程中需要教师敢于直面自身教育素养的缺陷，时常反省自己教学行为。

三、发展目标。

三年目标：立足校本教研，树立终身学习的观念，通过培训及自学不断提高教育教学理论水平和课堂教学能力；并在这个过程中不断完善和发展自我，逐步形成具有一定特色的教学风格，提炼教育教学观点和思想，使自己逐渐成长为一名优秀教师。

（一）每学期的校内公开课要认真研究，通过公开课不断磨练自己。

（二）通过不断实践、反思、总结和提炼以及专家引领和论证，形成自己独特的教学风格和特色。综合自己的优势和教学对象的特点，初步归纳自己的教学风格是“操演结合，动静交融”，即利用用多**、实物教具把学生实际操作、电脑演示、教师讲演有机结合起来，实现教学效果最优化。

四、行动策略。

一）精读教育经典，研读专业教育期刊，主要包括《中国特殊教育》、《现代特殊教育》等期刊，为自己教学风格的寻找理论支撑。

二）读语文教学类及语文相关书籍，夯实语文教学的本体知识。

（三）积极参加各种教育专题讲座及培训，更新教育观念，丰富教学方式、方法。

（四）聚焦课堂，认真备课、上课，课堂上充分应用信息化教学资源，进一步学习现代教育理论和多**课件制作技术，每学期研发一到两个优质教学案例。