全校教师专业发展规划

发布 2022-11-07 05:47:28 阅读 3369

教师专业发展型学校三年规划。

一、指导思想。

社会的发展在教育,教育的发展在教师。教师,是党和国家教育方针的贯彻与实施的最根本、最直接媒介。教师的发展,不仅仅关系着一所学校的发展,更关系着一个地区、一个国家、一个民族的发展。

为了中华民族的伟大振兴,为了炎黄子孙生生不息的发展,为了民族文化的传承与创新,作为一所学校,作为星火相传的一个历史驿站,作为承上启下的一代龙人,责无旁贷地肩负着历史的重任。所以,教师的专业发展,势在必行;学校的可持续发展,必须依靠教师的发展。

二、教师专业成长理念:

教师专业成长理念:且行且思教学相长,渐行渐进追求卓越。

且行且思,是长春市教育局针对教师专业发展提出来的,我们的理解就是:边工作,边思考,工作的同时要有思想。一个只知道工作而缺乏思考的教师,是把工作当作职业,也就是教书匠;带着理性的思考去工作的教师,是把工作当作事业,是有可持续发展的能力和前途的。

因此,我们提倡,要在工作中多思考,带着思想去工作,做一名思想者。

学校的发展理念是:尊重生命规律,以学生的发展为根本一所学校的发展离不开教师和学生,一个教师的发展离不开学校和学生,离不开同伴的互助和专家的引领。“教学相长即”为:

教师在学校的支持下,与专家、学科带头人、同伴、学生之间的各种对话中的思维碰撞,理念的生成,经验的积累,风格的形成。

人的生命发展,无论是生理上的还是心理的,都有其自然成长的规律;无论是情感的形成、价值观的积淀,还是知识的掌握、技能的形成,也是依赖人的身心成长规律的。学校的发展主体是学生、载体是教师,所以学校的发展必须尊重教师与学生的生命规律。

教师与学生的发展相互促进,而学生与教师的发展必将促进学校的发展。反之,学校的发展也将反作用于教师与学生的发展。三者是相互交集,相互促进的。

这三个“轮子”有效地转动起来就会形成良性循环。

教师的发展不是一蹴而就的事情,它受很多主客观原因的制约,例如文化底蕴、学习习惯、思维品质、职业信念、道德情操等等。所以,教师的发展要“因材施教”,与时俱进,低起点、高目标,不断地向前飞越。在平凡中追求卓越。

三、教师专业成长目标。

(一)内隐目标:

1、专业素养达成底蕴:具有一定的文化底蕴,学科知识专业性强,学科教学经验丰富,能够整合运用知识并创新应用,能够掌握并运用现代化教学手段实施教学。

2、专业情意形成高尚:能够贯彻执行党和国家的教育方针,热爱教育事业,敬爱工作岗位,身心健康,保持强烈的求知欲望和旺盛的工作精力,具有可持续性的教育激情。

3、教学思想渐臻成熟:能够掌握现代教育教学理念、有自己独特的教学思考,形成正确的教育教学思想。

4、个人发展呈现个性:根据自己的个性特点,找准自身发展的突破口,定位自己的发展目标,实现各自不同的发展理想和发展目标,形成自己的教育教学风格与特色。

5、素质教育成绩优良:能够在发展自我的同时,在教育教学工作中取得良好的工作成绩,所教的学生阳光、健康、充满活力,学习兴趣浓厚,每一天,每一个学生都有不同程度的发展。

二)外显目标:

努力打造一支由省、市、区、学区、校五个层面骨干教师组成的健康向上、与时俱进、创新发展的教师队伍,鼓励和培养全体教师呈阶梯性向前发展。努力打造学习型组织,研究型的教师队伍。

3)具体目标。

1、专业知识丰富(本体性知识教得正确、深刻;条件性知识教的轻松、明白)

2、专业能力突出(教学实践能力、教学实施能力、教学评价能力)

3、专业精神升华(专业品质优秀、专业情感恒久、专业意志坚定)

4、在教师专业发展提升的过程中,注重教师基本功的训练, 做到“四个能”:“能写一手规范的粉笔字、钢笔字”;能讲一口标准的普通话;能独立完成科学的教学反思或教学叙事;能独立完成一个科研小课题。

5、做到“四个掌握”:掌握与时俱进的现代教育理论;掌握现代教育技术、掌握科学的教育教学方法和活动;掌握基本的教育科研与教学研究的方式方法。

4、教师专业发展的实施原则。

以自主、互助发展为主,以专家、骨干引领为辅;分层分类培训,分层分类提高。分层是指各级骨干教师;分类是指:老中青教师、特岗教师。

5、教师专业发展的实施措施。

一)加强师德教育,提高师德素养。

1、开展向名师学习活动。

2、定期开展教师读书报告会、师德案例讲述会等。

3、适时表彰师德先进,树立师德典型。

4、定期开展教师生涯设计教育、职业倦怠的引导,促进教师身心健康。

二)立足于学校实际工作,在学校工作中促进教师发展。

1、深化教学改革,打造高效课堂,提高教学质量。

2、在“实施生本教育理念,构建高效课堂”的基础上,深入实施“先做后学,先学后教主题潜能开发”教学改革方案。

3、积极开展校本教研与网络研修活动。

校本教研工作以常规教研为基础,以“国培——吉林省教师专业发展网络研修为提升和交流展示的平台。

1)、积极发挥教研组的作用,围绕““先做后学,先学后教主题潜能开发”的教学模式”和“市区校各级课题、教学中的实际问题,深入开展行动研究活动。

2)、搭建“教研组、学科教研组、教师博客、教师专业发展等促进教师思想交流、资源共享、能力提升的教研平台。继续开展年度“优秀博客”评选活动。——2023年度教师博客大赛。

4、开展“课例研讨、教学反思、教学叙事、教学论坛”等学术研究与实践的交流活动。

三)积极引导和鼓励教师利用好“中国教师研修社区平台”,深入开展网络研修活动。

教师专业发展规划

掌握现代教育理论与现代教育技术掌握现代教育理论,熟悉运用现代教育技术手段设计各种教学信息的呈现方式。具有 导 的能力教师经一年实习期后必须具有 指导学习指导实践指导生活和指导创新的基本能力,能胜任班主任等教育工作。2 教学教改方面的要求。1 通过新课程实验,能更新教育观念,实现角色态赛方法和教学模式...

教师专业发展规划

钱克瀛湖中学 2008年9月。一 对教师专业发展的思考在我们现在大力推进课程改革的同时,对教师的专业发展也提出了严峻的挑战。只有提高教师的专业文化水平,课程改革目标才能实现。如何才能提高自己的专业水平成为具有专业发展的教师呢?二 自我现状的分析在这十个年头里,我较顺利的完成了社会角色的转换,从一名师...

教师专业发展规划

应对即将到来的新学期和自我将来的工作,我充满了信心,也有许多完美的设想。我将带着自我的激情和规划步入这富有挑战性的工作,在实践中不断积累经验,促使自我尽快成长起来。教师发展是教师人生价值实现的过程,是教师在充分认识教育意的基础上,不断提升精神追求,增强职业道德,掌握教育规律,拓展学科知识,强化专业技...