南湖三小青年教师专业发展规划。
2010—2023年）
一、指导思想。
青年教师是学校发展的希望，青年教师的专业成长，是实现学校全面优质、可持续发展的重要保证。青年教师专业指导小组的成立，旨在充分发挥特级教师、骨干教师的指导示范作用，促进青年教师与新课程共同成长，全面提高青年教师专业素养，实现师德、教学艺术和教育管理能力的同步提高，做一名合格的小学教师，为尽快成为优秀教师、名教师创造条件。
二、工作要求和目标。
1、学校要加强对青年教师专业成长的组织领导，把青年教师的培养列入学校的工作之中，并专门成立青年教师专业成长指导小组，校长为第一责任人，分管校长担任指导小组组长，相关部门主要负责人担任副组长，部分骨干教师担任组员，充分发挥特级教师工作室的作用。指导小组定期研究工作，有计划、有步骤地开展活动。
2、青年教师专业指导小组，以师徒结对为基本形式，同时不断拓宽实施渠道，向校外拓展，寻求专家、顾问的指导与帮助，力求形式多样，各具特色，长期坚持，注重实效。
3、做好指导教师的选择和师徒的合理组合。指导教师由师德高尚、责任心强、教学经验丰富、管理水平较高的骨干教师组成。指导教师的选择采取校内外并进、定期与不定期结合的方法。
师徒组合采取组织安排并征得双方同意或双向选择、自愿组合并举的方法。
4、青年教师专业成长要紧密结合教育教学工作，每学期突出一个重点进行强化训练，努力提高青年教师的师德水准、教学基本功和班级管理的实际水平。学校努力为青年教师搭建施展自己的舞台，每学期开展教学汇报展示活动。
5、学校要加大对青年教师专业成长的投入，在人力、物力、财力上给予支持，保障青年教师专业成长工作的正常开展，形成青年教师专业成长的考核、激励机制，充分调动指导教师和青年教师的积极性。
6、青年教师专业成长分三个阶段进行。第一阶段：刚参加工作的年轻教师要努力成为合格教师；第二阶段：
工作3-5年教师要努力成为校内外的骨干教师；第三阶段：工作5年以上的教师要努力成为市、区优秀青年教师、名教师、特级教师。
三、工作职责。
一)青年教师职责。
1、贯彻师德规范，自觉执行师德标准，教书育人，为人师表。
2、虚心求教，认真钻研教育教学理论，认真执行教学常规，主动争取指导老师的帮助，有疑必问，并积极主动邀请导师听课评课。
3、每学期听指导老师课不少于5节。提倡多听课，特别是同教材的课，做到取一家之本，采众家之长，创自己风格：每学期上汇报课l-2节，撰写教育教学**1篇，撰写一篇高质量的教案及评析。
4、每学期认真研读1本教育理论专著，并认真做好读书笔记；积极参加教研活动和备课活动，积极参加校内外的各项竞赛和研讨活动。每年至少有一篇教学**或教案及评析在市级以上刊物发表或获奖。
5、主动请指导教师协助分析学生情况和班级状况，制定班级管理措施，多向指导老师请教班级管理的方法和艺术。
6、肯于钻研，下苦功夫钻研教材，与导师一起参与教育科研，用新课改的理念武装自己，并在学习中思考，在思考中总结，在总结中实现教育创新。
7、学年结束时作好一份工作、学习汇报总结。
二）导师职责。
1、师德高尚，敬业乐教，为人师表，热爱学生，并在本学科领域具有独到见解。在师德、工作态度、教学业务、班级管理等方而做出榜样。
2、每学期随堂听青年教师课5节以上，课后及**价，共同研究改进教法的措施；指导青年教师上汇报课1节以上。
3、每学期为青年教师上1-2节示范课，随堂课任意听，每学期指导青年教师学习一本教育教学理论书籍，并指导青方结合实践写一篇教育教学**或教学案例。
4、积极支持青年教师参加校内外组织的各项教学竞赛和研讨交流活动，并作好指导。
5、认真指导青年教师分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，传授班级管理的方法和艺术。
6、每年写好一篇关于作好青年教师业务培养的专题总结。
四、指导对象。
35岁以下青年教师。
五、结业年限。
青年教师培养周期为三年，经学校考核合格后结业。
六、工作考核。
青年教师专业成长的考核从四个层面展开：
1、教学业务考核：通过公开课、示范课或教学比赛等方法进行；
3、教育科研能力考核：通过参与课题研究和撰写**、发表**等情况，由教科室进行考核：
4、每：学期根据考核情况给予指导双方适当奖励。
教师专业发展规划
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