教育学部分。
一、选择题。
1、《论演说家的教育》是西方最早出现的论述教育问题的专著，其作者是昆体良。
2、教育心理起源论的创始人是孟禄。
3、“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映对人发展产生影响的因素是环境。
4、经常被人称为“危机期”的年龄阶段是初中阶段。
5、因材施教原则针对每个学生。
6、“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和**人”，这一教育目的以法的形式确定下来是在2023年。
7、课外校外活动经常在教室和校园以外展开，是为了扩大学生活动领域。
8、教学原则是有效进行教学所必须遵循的基本要求。
9、我国中小学生主要应用的教学方法是讲授法。
10、学生思想内部的矛盾斗争史其思想品德形成和发展变化的根本动力。
二、填空题。
11、社会意识形态对教育的主要影响，一是表现在教育观点上，二是反映在教育内容。
12、课程是为实现培养目标而规定的学科以及目的、内容、范围、分量和进程的总和。
13、陶冶教育主要有人格感化、环境陶冶和艺术陶冶三种方式。
14、教师的能力素养，一般包括组织教育和教学能力，语言表达能力、组织管理能力、以及自我调控能力。
15、教学原则是根据教育目的和教学规律提出的，是进行教学必须遵循的基本要求。
16、循序渐进教学原则中的“序”，是指学科内在的逻辑系统和学生的认识顺序。
17、品德认识是人们对是非、善恶的认识和评价，它的内容包括道德知识和道德判断两个方面。
18、机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能。
19、体育以为基本内容身体活动，体育的根本任务是增强体质。
三、简答题。
20、教育的两大职能是什么？
答：教育是人类特有的教育现象。教育有两大职能：一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具；二是是新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争的工具。
21、在教学中如何贯彻启发性原则？
答：启发性原则，是指在教学过程中，教师要从学生实际出发，以启发思维为核心，充分调动学生学习的主动性和积极性，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。
我国古代教育家孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，准确的阐发了自觉思维和学习知识的关系，并据此提出“不愤不启，不悱不发”的教学要求，这就是启发性原则的**。
贯彻启发性原则，首先教师要深入钻研教材，把握重点；还有充分了解学生，因势利导的进行教学；其次，教师要启发学生独立思考，发展思维能力。为此，教师要善于提出问题，开阔视野，活跃学习气氛，并且注意培养学生独立思考和认真钻研的习惯；最好，教师要循循善诱，调动学生的学习主动性，因为学生的求知欲和学习态度，对学习活动起着巨大作用。
22、选择德育方法的依据是什么？
答：选择德育方法，首先依据的是德育目标。德育目标有总目标和具体目标，选择德育方法要考虑这两方面的要求。
既要有利于学生掌握德育内容，形成相应的品德能力，以符合总目标的要求；又要对学生知、情、意、行的培养提高，不同时期有不同侧重，相应的德育方法也不同，以符合具体目标的要求。
其次，选择德育方法要依据德育内容。德育内容不同，决定采用的德育方法也必然不一样。如：思想政治方面的内容主要运用说服教育法，而伦理道德方面的内容则主要运用榜样示范法和陶冶教育法。
最好，选择德育方法还依据德育对象的年龄特征和个别差异。对小学低年级学生应常用榜样示范法，而少用或不用自我教育法。从个体差异上看，对骄傲自满有虚荣心的学生，奖励应慎重运用；而对懦弱、缺乏自信的学生，则应多表扬并给予精神鼓励和支持，激发他们继续进步的勇气和增强战胜困难的意志。
23、班主任的工作方法有哪些？
答：班主任要带好班级，教好学生，必须有自己的工作方法。主要有五种工作方法：
1）、全面了解和研究学生。这是有效的进行班主任工作的前提和基础。
2）、组织和培养班集体。这也是班主任的中心工作。
3）、做好个别教育工作。要求处理好个别教育与集体的关系，有针对性的做好个别学生尤其是后进生的工作。
4）、家庭与社会教育密切配合，统一各方面的教育力量。目的是步调一致，构成合力。
5）、做好班主任工作的计划和总结。计划一般分为学期计划和具体活动计划；总结一般分为全面总结和专题总结。
四、论述题。
试论教育如何适应青少年身心发展规律？
答：人的发展在各个不同年龄阶段有不同的特征，对开展教育活动有一定的制约作用，甚至受到某种限制。那么，教育应如何适应人的身心发展规律呢？
1）、教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进滴促进学生的身心发展。儿童从出生到**，其身心发展有一个从低级到高级的变化过程，这就是儿童身心发展的顺序性；从量变产生质变，使人的身心发展又呈现出一定的阶段性。在每一个阶段，学生身理合心理两方面都会出现一些典型的本质的特征，即学生的年龄特征，这决定了教育工作的阶段性，要注意教育内容上的过渡和衔接工作，循序渐进地开展教育活动。
2）、教育要适应人的发展的不均衡性，加强学生身心发展的关键期教育。所谓不均衡性，是指人的身心发展在某一时期快些，另一时期慢些。现代科学研究发现：
3—5岁时儿童智力发展的关键期，4岁是培养独立性的最佳期，4—5岁儿童视听觉发展到较高水平。青少年时期抓紧教育，采用适合青少年身心特点相应的方法，能起到良好的教育效果。
3）、教育要适应人的发展的稳定性和可变性，在教育内容和方法上相应的变化，加速青少年的身心发展。稳定性指在一定社会条件下，人的身心发展的顺序和阶段，每个阶段的变化过程和速度大致是相同的，各阶段的年龄特征大致也一样。可变性是指在不同的社会和教育条件下，人的发展水平和速度会发生某种变化。
我们要充分利用这种可变性，开发学生潜能，以加速学生的发展。
4）、教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。个别差异是同一年龄阶段中不同学生的个性特点。这种差异，既可能表现在不同学生不同方面的能力发展上，也可能表现在不同学生具有不同个性的心理特征上，因此，因材施教，才能使每个学生获得最大的发展。
心理学部分。
一、选择题。
1、在日常生活中，人们所说的“举一反三”、“触类旁通”等现象，属于迁移的作用。
2、在下列哪一项活动中，运用了再造想象（d）
a、作家塑造新的人物形象 b、科技人员研制出了一台新机器
c、舞蹈演员编排新动作 d、建筑工人根据图纸想象新建筑物的形状。
3、意志行动的行动基础是随意行动。
4、理性情绪理论认为，引起情绪障碍的对事件的评价。
5、“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”表现了情绪对健康的影响。
6、在能力的形成和发展中起主导作用的是教育。
7、情绪产生的基础生理需要。
8、通过外部分析器的活动，接受外部刺激，反映外界事物个别属性的是外部感觉。
9、事先没有预定目的，不需要意志努力的注意是无意注意。
10、按需要的性质，它可以分为物质与精神需要。
二、填空题。
1、实现反射活动的神经机构称为反射弧，它有五个部分构成。
2、创造想象比再造想象更为复杂和困难，具有新颖性、独立性、首创性的特点。
3、语词是概念的物质外壳，同时，概念又赋予了语词以一定的意义和内容。
4、高级神经活动具有速度、强度和灵活性三个基本特征。
5、在智力测验中，作为测验量表必须具备的条件是常模、信度、效度及施测与评分的标准化。
6、心理**传统的三大理论体系指精神分析**、行为**和人本主义**。
7、技能包括的低级水平技能和高级水平的技能（或技巧）。
8、知觉的恒常性包括形状的恒常性、大小的恒常性、亮度的恒常性和颜色的恒常性。
9、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
三、简答题。
1、怎样掌握科学的概念？
答：（1）、合理利用日常概念；（2）、充分利用感性材料与经验；（3）、注意“变式”在掌握概念中的作用；（4）、注意词语感性材料的结合；（5）、正确及时地下定义；（6）、在实际运用中进一步掌握概念。
2、青少年智力发展有哪些特点？
答：青少年智力发展的特点表现为两个阶段的特点：
1）、少年期智力发展的特点：
a. 各种基本能力：言语、感知、记忆、想象、思维等能力有了进一步提高：
b. 少年期出现了新的认知结构，能运用假设、抽象概念、逻辑法则及逻辑推理等解决问题；
2）、青年期智力发展的特点：
a. 抽象逻辑思维能力的发展。首先具有了假设性、预计性和内省性；形式逻辑思维能力占优势；抽象逻辑思维逐渐进入成熟阶段；
b. 辩证逻辑思维能力迅速发展。
3、一般能力与特殊能力有什么关系？
答：一般能力与特殊能力既有区别又有联系。
区别在于二者的倾向和发挥作用的领域不同。一般能力是人们完成各种活动所共同需要的最基本的能力；特殊能力士在完成某种专业活动所必须的能力，只在特殊领域发挥作用。
一般能力与特殊能力紧密联系着。一般能力是特殊能力形成和发展的基础，特殊能力的发展又会促进一般能力的发展和完善。
4、空间知觉包括了哪些亚类知觉？
答：大小知觉、形状知觉、方位知觉和距离知觉。
四、论述题。
联系实际分析气质差异对实践活动的作用？
答：了解气质的差异对人的实践活动有重要的作用和现实意义。
1）、气质本身没有好坏之分。每一类型的气质既有积极方面，也有消极方面。任何一种气质类型的人通过自己的主观努力，都有可能在事业上取得成熟，为社会做出贡献。
例如：**历史上四位著名的作家就是四种气质类型的典型代表：普希金有明显的胆汁质特征；赫尔岺具有多血质的特征；克雷洛夫有明显的黏液质特征；果戈理具有抑郁质特征。
因此，了解气质差异，有助于我们扬长避短，提高工作效率。
2）、气质差异可以作为职业选择的依据之一。每一项活动对人的心理活动的动力特征都有一定的要求。有的需要从业者有较强的耐受性，注意力持久；有的要求从业者反应敏捷，有较高的兴奋性。
如果个人气质类型与职业要求相吻合，就会激发出人的工作热情和创新意识，有利于提高工作成效。因此，气质可以作为选择职业的参考指标。
3）、了解气质差异能有效地促进人的身心健康。气质与人的生理和心理活动有着密切的关系。医学实践说明，两种极端类型（不均衡）的人，容易产生心理疾病。
各种气质类型中的消极因素会诱发个体身心功能弱化，导致各种躯体或心理疾病。因此，在实践中注意培养和发展气质的积极方面，克服消极方面的不良影响，有助于个体保持健康的身心状态。
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