在本堂课的教学中存在以下几个方面的缺陷：
1,、目标的制定和教学过程没有达到前后呼应，教学过程没有体现教学目标的各个点上，教学过程在执行目标上没有做到位。
2、对于负数的认识，数学化、符号化的过程没有做到让学生经历文字图形等形象描述到抽象的符号表示的过程。
3、对于0的处理不够深刻，0只是作为正数和负数的定位点，分界点，0在哪，一边就为正，另一边就为负。导入上有做到激发学生的学习热情，但是在知识点的突波和拓展上没有做到深入体现，只做表层功夫，没做到深挖主题。
4、学生课堂上的生成没有及时把握，正确引导深入处理，如学生在说到0要写在数轴中间时，这时教师就应该及时深入拓展，让学生明白0的位置怎样定。
5、在练习题的设计上只停留在表面上，没有做到深入拓展。
6,、对于概念课的教学，没有在备课之间去了解正负数的定义**，历史演变过程，从而更好的设计教学过程。将负数**过程展现给学生看，做到形象到抽象的转化。
通过本节课的教学，我认识到学海无涯！只有不断学习才能有更大的进步，知识改变课堂方式，知识丰富你的教学过程，知识改变课堂风格、趣味！在平时备课中，要做好资料的查阅，优质课的学习，教学设计上，对于教学目标的设计和教学过程的实施要做到合二为一。
正负数前置性作业
正负数 前置性作业。回忆一下我们四年级学过的有关正负数的知识，解答下面有关问题 一 填一填。1 如果大雁向南飞30米用 30 表示，那么向北飞50米可以写成。2 足球比赛，中国队上半场进了2个球用 2 表示，下半场丢了2个球可表示为 3 如果体重减轻4千克，用 4 表示，那么 1.5表示。4 如果四...
四年级上册正负数教学反思
本节课我整体把握教学内容，准确地把握本课的教学目标，精心预设教学的各个环节，给学生提供了较大的思考空间，创设了多个贴近学生认知规律且适合学生学习的教学情境，使学生在现实情境中了解负数产生的背景，理解正 负数及零的意义，掌握正负数的读写方法，能用正负数描述现实生活中的现象，如温度 海拔高度等。本节课我...
第六单元《正负数 二 》教学设计
川大附小清水河分校张云强。教学反思 本节课我在设计时力求体现 变 与 不变 的辩证关系，通过画图 观察 比较，让学生发现取 0 的标准变了，但用折线统计图来表示图的样子不会变，也就是两个水位的差不会发生变化。通过前后的几次观察，发现纵轴对应的两个数的距离不会。同时依据第二幅图的样子与第一幅图进行比较...